冉小红

摘要：随着综合素养的发展，学生的身心健康逐渐受到老师和家长的重视，在小学阶段，老师要重视心理教育，找到适合学生发展的途径。作为语文学科，其中含有很多含有心理健康的知识，有利于渗透心理健康教育，作为小学语文老师，要积极地挖掘教材中的素材，通过良好的形象感染学生，通过多种活动评价学生，保证学生正常的成长和发展。

关键词：综合素养;小学语文;心理健康

小学开展心理教育课堂有利于学生的身心良好发展的要求，是执行素质教育的基本任务。在学校教学中渗透心理教育，各科都要承担这样的任务。在以往的教学中，小学语文教学需要重视学生的语言能力，不重视学生的心理健康。在小学语文教学过程中，老师要设置不同的教学方式吸引学生，提升学生的理解能力，降低学习的压力，促进学生身心健康的发展。

一、老师自身通过良好的形象使得学生受到感染

要向他人心中播撒阳光，首先要使自己的内心充满阳光。相同地，在语文教学中渗透心理教育，老师首先要有良好的心理素养和态度，从而潜移默化地影响学生，让学生感受到积极快乐的心情。在小学语文教学中，老师要及时地调整自身的状态，当遇到难题的时候，要通过灵活的方式解决问题，进而将积极健康的形象树立到学生面前。让学生可以以老师为榜样，积极地模仿和学习。小学语文教学中要想促进学生的发展，首先要尊重和理解学生，在碰撞问题时，老师要进行引导和启发，而不是一味地斥责学生，当学生遇到难题的时候，老师要把握实际情况，站在学生的角度关心学生，只有这样才能够更好地达到教学效果。

二、积极的发现和挖掘小学语文教材中的心理健康素材

对于心理教育来讲，小学语文教学中有着大量的典型的素材，想要在语文教材中挖掘适宜的素材，老师要仔细地研读文章，找到切入点，从而统一心理健康教育和语文教学。让学生一边学习一边培养心理素质，进而提升身心健康情况。

例如，老师在介绍“负荆请罪”的知识后，为了让学生了解蔺相如的深明大义，老师可以先要求学生分析蔺相如和廉颇之间的形象特点，然后进行比较，由于学生的年龄小，是非观不成熟，所以很难分清楚是非曲直和行为的对策、这时老师可以让学生进行角色扮演，从而让学生身临其境地感受任务的特点，这样既可以提升学生的理解能力，也能够体会两位人物的品格。实际上在语文素材中含有很多的关于心理健康的素材，通过学习《争吵》可以引导学生，树立健康的心理状态，通过《自己去吧》可以让学生更加地独立，总而言之，老师要深入地挖掘文章，从而潜移默化地开始健康教育。

三、通过正面、积极地评价，促进学生心理健康发展

通过生活经验，可以了解人们非常想要获取他人的赞赏和鼓励。在小学教学中可以发现，小学生往往对老师有着莫名的崇拜感，希望得到老师的欣赏和认可，所以在小学语文教学中，老师不仅要帮助学生取得成功，让学生进步，更要积极的挖掘学生的长处，表扬学生的行为，这样才能够激发学生的潜能。在小学语文课堂上，老师要认真地观察学生，通过差异性的教学，让学生可以得到自我提升。对于学习优秀的学生，老师要对学生的成绩和进步进行评价，对于学困生来说，老师要注意激励语言的运用，进而让学生感受到成功的快乐。传统的教学方式已经不适合学生的发展，灌输式的教学方式虽然可以保证教学纪律，但是同时无法提升学习的兴趣，使得学生无法提升学习的质量。

四、通过第二教学课堂的组织提升心理素质

小学语文课堂是学生学习的小场所，第二课堂是小学语文的延伸，更是教学必不可少的部分，结合课外教学开展心理教育，也是心理健康教育的重要契合点。作为小学语文教学活动，学生能够结合协作活动、社会调查、生活探究等方式丰富语文知识，在生活实际中应用文本内容，帮助学生提升社交技能和动手操作的能力，给学生创设一些沟通的实际，让学生可以优化自身的认知，从而提升学生的自信心，进而实现学生品格的健全。

五、营造心理健康教育的氛围

小学语文课堂是老师渗透心理教育的重要环境，老師在教学的过程中，要营造一个舒适的环境，这样可以提升学生的心理健康。比如，在询问问题的时候，很多学生受到心理和性格的影响，回答过程中会经常小声、结巴，所以老师要为学生构建轻松的环境，减轻学生的紧张情绪，让学生可以主动且轻松地回答问题，老师要鼓励学生说话，并且在回答正确后要马上给予鼓励，这样，学生可以逐渐地提升自信心，对于心理健康有着很大的帮助。并且，老师在平时可以举办一些活动，根据学生的学习能力选择适合的题材，让学生可以敢于在公众面前讲话，逐渐地锻炼自己的心理，在得到同学和老师的鼓励后，学生会产生更多的正向情绪，进而会提升学生的心理素养。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的动力，让学生可以在老师的引导下，提升学习的质量与效率，进而促进教学效率的提升。传统的教学方式不适合学生的发展，老师要积极地进行创新与转变，促进学生学习能力的提升，也可以提升学生心理素养，为学生下一步的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1] 何燕.基于新课改的小学语文与心理健康教育协同研究[J].新课程·小学，2018，（12）：303.

[2] 邱秋芬.关于小学语文心理教育的思考[J].魅力中国，2019，（24）：142-143.