唐波

摘要：民族音乐是我国传统文化中重要的组成部分，是我国民族文化的重要体现，弘扬和发展我国民族音乐文化具有十分重要的意义。初中作为学生学习的关键时期，在音乐教学中，学习和探讨本土音乐文化，不仅能够促进本土音乐文化的有效传承，同时也能够丰富初中音乐的教学内容。本文将围绕初中音乐教学中本土音乐的引进为主题来展开分析，通过详细了解在初中音乐教学中引进和传承本土音乐的现实意义，进而提出在初中音乐教学中引进和传承本土音乐的可行性对策。

关键词：初中音乐;本土音乐;引进

引言：

在初中音乐教学中，要想让学生感悟音乐作品中的思想和情感，就必须要从感性的层面进行理解。在音乐教学中开展本土音乐的教学，既能够帮助学生理解音乐，又能够感悟音乐中的情感。再加上初中生的审美体系也在不断地完善，在这一阶段通过练习提高学生的本土音乐文化素养是十分必要的。因此，教师应进一步加深学生对本土音乐文化的理解，从而帮助他们更深入地掌握自己本民族的音乐。

一、初中音乐教学中引进和传承本土音乐的现实意义

在初中音乐教学工作中引进和传承本土音乐是具有现实意义的，在当前社会快速发展的背景下，我国和其他国家的接触和交流变得更为频繁，世界音乐文化开始涌入我国，在多样化音乐文化的冲击下，青年人追求外来的音乐文化成为一种时尚。不可否认欧美音乐文化、日韩音乐文化都对我国的本土民族音樂产生了冲击。通过课题组调查的相关数据显示，大多数中学生在选择听歌类型时，主要是以流行音乐为主，其中日韩流行音乐占主流，而对本土音乐的热情相对较低，当问到“你知道了解邕宁有哪些壮族本土文化吗？”令人惊讶的是大部分同学的回答竟然是不知道。课堂是教育学生的主战场，那么在音乐课堂中引进和传承本民族的音乐是我们一线音乐老师亟待解决的问题，只有让学生深入了解、学习自己本民族的音乐，才能更好的传承我国优秀地本民族音乐文化。本土音乐对于大多数的中学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为学生从小就听过许多自己本土的音乐，或者自己的长辈也提起过，但是对这些音乐却不能深入理解，甚至缺乏学习兴趣，认为这些音乐是较为枯燥乏味的。所以我们实施过程中应采用具有针对性的手段，结合本民族音乐的特色勇于创新，强调本土音乐在歌曲中所具备的渗透性，逐渐地激发学生的热情和主动性，使学生在了解本民族民俗的同时，把各种音乐理论渗透在教学中，以此达到强化本土音乐律动的目的。民族音乐是中华民族的思想和灵魂，同时也是我国的优秀传统文化，初中时期正是培养学生良好音乐素养以及民族自豪感的黄金时期，我们要注重在校园中营造良好传统文化学习氛围，让学生更加专心地学习，在增强民族自豪感的同时提升人文素养。

二、初中音乐教学中引进本土音乐的有效策略

（一）创设教学情境来开展本土音乐教学

对于初中阶段的学生来说，由于其自身的主动学习意识还处于薄弱时期，因此教师应该充分把握学生这个年龄阶段的心理特点，从而选择适合学生的教学方法。有一些本土音乐的文化差异与现代音乐区别较大，而且由于本土音乐文化所蕴含的文化背景知识十分丰富，这也就让许多的初中学生觉得自己与本土音乐文化存在有某种意义上的距离，因此很难融入课堂的学习气氛。因此，在将本土音乐融入音乐教学的过程中，应着重提高学生对课堂教学的兴趣，选择一些比较欢快愉悦的音乐，让学生先树立基本的本土音乐元素形象。比如邕宁礼仪歌曲《迎客歌》《敬酒歌》，是根据邕宁嘹啰山歌的音调创作而成，歌曲节奏欢快、感染力强，我们可以让学生根据歌词大意融入迎客、敬酒的场景，或是用肢体动作、舞蹈来展现邕宁人民热情好客，期待和迎接广大宾客相聚的喜悦之情，这将有助于提升学生对本土音乐的喜爱和理解。原生态的“嘹啰山歌”是一代一代口头传授流传至今的民间艺术，用壮话演唱才会有原汁原味的真实感受，那么在课堂上可以让学生去“体验方言，学说壮话”，学生们在课堂上用自己民族的语言说话、唱歌，这是以前从所未有的体验，顿时激起了他们的兴趣，让他们更好的融入课堂。从这些本土音乐作品中也可以让学生意识到我们的本土音乐是来源于生活的，去音乐中体验生活的乐趣。

（二）创新音乐教学模式，丰富本土音乐文化的传播形式

初中音乐教学中，本土音乐文化的有效传承关键在课堂，学生音乐的学习与教育的主阵地是课堂。创新音乐教学模式，能够提高初中音乐的教学质量，助力于学生对本土音乐文化的学习。在教学过程中，为了能够促进本土音乐文化在音乐教学中得到有效传承，我们不断探索，寻求合适的教学方法，增强教学内容的趣味性和综合性，让学生获得更多的感悟，激发学生的积极性，提升了教学效果。例如，在学习歌曲《花婆粥》时，跟学生们讲讲邕宁蒲庙的“五圣宫”花婆施粥的地方，可以利用多媒体播放“邕宁区蒲庙花婆节申报非物质文化遗产”宣传片，广西电视台播放报道的一年一度的花婆节当天丰富多彩的 “花婆送粥福气到、八音壮鼓特色多”等系列活动。这里面有学生们熟悉的地方、熟悉的场景，熟悉的人物（花婆扮相），瞬间拉近了跟学生们的距离，让他们觉得更加的亲近，更愿意去学习。之后再用学生们平时说的家乡话（白话）分组念白、演唱、创作歌曲，他们的兴趣急剧上升，用家乡话也更能突出歌曲的韵味。这样创新的音乐教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，还更好地引导学生感知和体味本土音乐具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的作品，从而扩大学生的艺术视野。

（三）组织开展音乐艺术活动，促进本土音乐的有效传承

本土音乐文化的有效传承不仅仅限于教师的讲解和传播，更重要的是学生能够充分利用自身的理解与认知，探索并创新更多的特色音乐，赋予对自己地方本土音乐鲜活的生命力和创造力。音乐艺术活动是传播音乐文化的重要途径，音乐作为一种艺术形式，丰富的音乐艺术活动，既能够表现出音乐独特的魅力，增进学生对音乐美的感受、理解、鉴赏和表现创造能力，同时音乐艺术活动，让学生在音乐美感的愉悦和享受过程中，使情感得以升华，思想得到启迪。例如：学校定期举办“校园山歌文化节”，山歌擂台赛、排练山歌文艺节目，鼓励学生参加读壮文、唱山歌、壮族才艺表演等各种活动。在邕宁区中小学文艺汇演中我参与排练了根据邕宁嘹啰山歌创作的歌曲《嘹啰山歌核心价值观》并获得了第三名的好成绩。通过组织学生参与各种音乐艺术活动，营造了浓郁的山歌文化氛围，让本土音乐文化得到了有效的传承与发展。

结语

综上所述，本土音乐作为我国文化的重要组成，加强本土音乐在初中音乐教学中的传承十分必要。因此教师重视本土音乐教学不仅可以疏导学生的心理，还可以帮助学生在学习中感受到更加真实丰富的音乐情感。而且作为初中音乐教师还应肩负起弘扬优秀传统本土民族文化的重要历史使命，大力引导学生对本土音乐的学习，让本土音乐真正的扎根学生的心灵。

参考文献：

[1]苑园.谈民族音乐在初中音乐教学中的应用与传承[J].新智慧，2021（12）：9-10.

[2]王霞.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承[J].家长，2021（12）：137-138.

[3]张莉忠.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].中学课程资源，2020（04）：47-48+36.

基金项目：《让本土音乐融入中小学课堂的探究——以邕宁为例 》2020年邕宁区教育科学“十三五”规划（自筹经费）课题，课题编号2020C019.