谢雄政

摘要：在初中物理教学中，传统教学模式已经无法适应当下时代教学需求，教学领域提出了新的教学理念，即生活化教学。目前此教学模式已经实现了在初中物理学科中的广泛应用，且受到了广大教师的关注。因此，在实际教学中，教师可积极探索生活场景与物理知识之间的联系，通过情境再现等方式吸引学生的参与，帮助学生更快、更深刻掌握物理知识，促进学生物理能力的提升。基于此，本文主要对初中物理生活化教学模式实施策略展开探究，以期能够在提升初中物理教学质量的基础上，帮助学生更好地学习与掌握物理知识，并且将其在生活实践中加以灵活应用。

关键词：初中物理;生活化教学;策略探究

在现阶段的初中物理课堂教学中，部分教学者受到传统思维的影响，将教学的主要精力集中在让初中生顺利度过会考上，并不注重让初中生真正从物理的 视角进行相应问题的分析，从而导致最终的物理教学效果不理想的尴尬状况。对此，初中物理教学者在教学的过程中可转变传统的授课方式，真正立足生活，构建相应的生活化场景，调动初中生头脑中的常识。与此同时，教学者从初中生的常识入手，适时地引入相应的物理知识，真正让初中生在此过程中加深对物理知识的认知，以及对生活现象的解释能力，获得良好的生活化教学效果。

一、创设生活化情境，呈现实验原理

在物理实验课程教学中，理解实验原理是开展实验的前提。教师可以掌握创设生活情境的方式，利用学生的生活经验与生活道具呈现实验原理，不仅可以转变实验课堂氛围，而且能够深化学生对实验的理解，并逐步具备运用生活经验与常识解决物理问题的意识，达到由一般到特殊、由现实到规律的学习目的。

以“探究电流与电压、电阻的关系”实验为例，本实验重在通过实验过程，帮助学生理清电流、电压与电阻三个物理量之间的关系。在常规实验设计中，教师通过演示过程，可以让学生了解其实验成果，但这也使得实验过程失去了探究性质，学生的学习意图无法满足。对此，我们可以设计生活情境帮助学生理解实验原理。首先，我们用一个矿泉水瓶装入半瓶水，瓶盖上钻一个小孔，然后通过挤压瓶身动作，瓶口会有一道水流流出。当我们轻轻按压时，水流的喷射力非常低，而增加力量挤压时，水流就会形成水柱。其次，当我们将瓶盖上的孔洞变大后，再次挤压瓶身，发现水流也会变大。这时便可以向学生提问：同学们，你们刚才观察到的现象有什么规律？学生很快就能总结到：第一，挤压力量越大，水流越大;第二，孔洞越大，水流越大。而这就可以将规律转化为物理规律，在引导下学生便可以发现，挤压力量等同于电压，孔洞大小相当于电阻，由此电压增大电阻不变，电流也会增大;而电压不变，电阻变小，电流同样增大。在这样的情境教学中，学生既掌握了实验原理，又能为后续的实验思路与动手操作做足准备。

二、组织生活实践活动，激发创新思维

由于初中生是初次接触物理这门学科，对于其怎么学、学什么等相关内容都只停留在表面，要想深究，还是要找对教学方法，尤其是要将抽象的物理知识通过与生活现象相连更形象生动的展现在学生面前，如此不仅学生理解起来更加容易，更有利于学生初步建立物理思维，慢慢学会用物理的视角分析与解释生活中的物理现象，例如为什么会出现倒影，为什么我们会听见别人说话等等，类似的问题都能使用物理知识给出解答。因此，在实际课堂教学中，教师需要尽可能将抽象知识具象化，帮助学生透过生活实例学习到其中蕴含的物理知识，提升学生学习物理知识的兴趣，进一步强化学生的观察能力。

杠杆原理在我们日常生活中极为常见，教师可以引入生活中的实际杠杆模型，如跷跷板、啤酒起子等，以此来引导学生深入理解杠杆的作用原理以及使用效果。在教学“机械功”的概念时，教师可以首先借助多媒体为学生展示一张人推汽车的照片，然后结合图片让学生思考“为什么人能推动汽车”，以此来让学生更深入的理解机械功的特点。按照这样的模式开展教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣与积极性，增加知识记忆深度，而且还能提高学生理论知识付诸于实践的能力，锻炼物理思维，更有利于学生物理核心素养的形成。

三、设计生活化作业，促进动手能力提神

生活化教学模式的实施不仅要在课堂之中应用，还应将其真正运用于学生生活之中。因此，我们需要突破现有教学条件的限制，让学生可以利用生活工具、材料等完成科学、有效的物理知识的探索过程，进一步提高他们的动手能力。

以“探究物质的一种属性——密度”这一物理知识为例，在学习了本节课程知识后，我就为学生布置了一个生活化的作业——利用厨房器具测量土豆的密度。根据所学实验流程和要求，首先，学生可以利用电子秤称量土豆的质量。然后，学生可以将土豆放置在带有刻度的豆浆机量杯中，通过观测水位上涨高度计算土豆体积。最后，根据所学公式即可求出土豆的密度。在这样的生活实验作业中，既锻炼了学生的動手能力，又夯实了知识基础，还能提高学生的实验意识与创新思维，进而可以达到高效作业的设计目的。

结语

综上所述，在初中物理实验教学中，生活化实验设计具有重要作用。教师应充分掌握生活化情境、生活化实验以及生活化作业的设计方法与技巧，让学生将实验思维与生活经验相融合，以此简化物理学习难度，深化物理知识理解，达到提高教学质量的效果。

参考文献：

[1]马志刚.初中物理实验课堂生活化教学模式的思考[J].数理化解题研究，2021（02）：59-60.

[2]张有权.浅析初中物理生活化教学研究[J].新课程研究，2021（25）：33-34.