傅煜平

摘要：“互联网+”时代的到来给大学英语教学开辟了新渠道，提升了大学英语教学质量，但大学生忙于学习英语语法、英美文化，反而忽略了传统文化学习，教师要及时扭转学生这一态度。大学英语教师可以挖掘互联网优质英语资源，帮助学生在学习英语知识的基础上更好地理解与传承传统文化。基于此，本文主要对“互联网+”背景下大学英语教学中渗透传统文化的路径展开探究，以期能够推动大学生实现长远的发展。

关键词：大学英语;“互联网+”;传统文化;渗透策略

随着我国国际地位飞速提升，学习中国传统文化的外国友人越来越多，精通中西文化的人才更受欢迎。英语作为我国高校一门必修课，更有义务渗透传统文化教育，端正大学生对中西方文化态度，鼓励大学生做好中西方文化交流使者。

一、积极开发课外素材，打造信息化课程

大学英语教师要全面贯彻“互联网+”教育理念，立足本学期教学目标，积极开发互联网优质教学素材，提炼其中符合本校英语教学需求的内容，打造信息化英语课程，一方面可以提升英语备课质量，另一方面可以丰富大学英语教学内容。例如教师可以在MOOC平台上浏览“双一流”大学英语教学视频，借鉴名师教学经验，提炼其中蕴含的传统文化素材，例如儒家文化（Confucian Culture）、针灸（Acupuncture）和一带一路（the Belt and Road）等热门词汇，并搜集相关视频资料，让学生了解这些传统文化起源、相关英语词汇、短语等，进一步丰富大学英语课教学内容。此外，教师还可以积极开展线上教学，组织不同主题的传统文化线上教学活动，例如播放关于中国名胜古迹的英语纪录片，让学生了解国外对中国古建筑、茶文化的推崇，激发学生文化自信，让学生了解更多英语新词汇、语法和谚语等，打造个性化英语信息化课程，方便学生课下自主回看线上课程。信息化课程不仅有利于加快大打造大学英语智慧课堂，还为学生提供了新的英语学习工具，方便学生在手机、电脑上回看英语课程，提升大学英语教学有效性。

二、搜集互联网英美电影，渗透传统文化教育

互联网技术的飞速发展，为大学英语教师提供了更多教学工具，也为学生英语学习提供了便利。首先，英语教师可以利用微课导入英美电影片段，利用热门原声电影来激发学生英语学习兴趣，利用英美电影开展听说读写训练，带领学生挖掘传统文化在英美电影中的渗透。例如教师可以为学生播放好萊坞热门动画电影《花木兰》和《功夫熊猫》片段，让学生了解外国艺术家眼中的中国文化，激起学生探索英语与传统文化碰撞的兴趣。《花木兰》动画以中国家喻户晓的花木兰替父从军的故事为原型，讲述了花木兰在军营中的成长故事，展现了中国女性巾帼不让须眉的英雄气概，以及保家卫国的爱国情怀。学生通过这部电影可以了解更多关于爱国、战争的相关英语知识，尝试把英语台词翻译为汉语，例如“It is an honor to protect my country and my family.能够保家卫国，是我的荣耀”，在观看电影过程中接受传统文化熏陶，激发爱国情怀。《功夫熊猫》则是以中国功夫和大熊猫为原型，讲述了大熊猫阿宝惩恶扬善、学习中国功夫的冒险故事，彰显了世界各国对中国功夫的喜爱，教师可以借助这部电影渗透传统文化教育，让学生感受武术魅力，弘扬中国功夫倡导的乐于助人、坚守正义的精神，利用传统文化陶冶学生道德情操。

三、组织英语社团活动，培养学生跨文化意识

互联网为大学英语教学提供了更多便利，教师可以利用互联网开展课外指导，成立英语社团，利用微信、微博等开展英语综合实践活动，提升大学生跨文化理解能力。英语教师可以定期指导学生社团活动，例如英语电影配音活动、古诗词英译本朗读和中国传统节日英文演讲比赛等，引导学生自主探究英美文化和中国传统文化的交织与碰撞，从而提升学生跨文化意识。学生们可以朗诵莎士比亚戏剧台词，再把这些英语台词转化为汉语，针对英汉互译进行讨论，感受英汉语言文化差异，从而激发学生对汉语的热爱。电影配音则是学生的主场，学生可以选择自己喜欢的电影，分角色来进行配音，纠正自身英语发音，例如有的学生选择张艺谋导演的《英雄》，尝试用英文台词来阐述电影中的武侠情缘，感受中国人刻在骨子的爱国情怀和信念感，感受电影中蕴含的水墨文化、传统服饰，激发学生对传统文化的热爱。此外，教师还可以鼓励学生全英文介绍中国传统节日，例如让学生自主搜集素材，介绍春节关于“年”怪兽的传说、饺子的制作方法以及南北方不同的春节习俗等，让学生主动探究、了解传统文化，唤醒他们对传统节日文化的重视，端正他们对中西方文化态度。

结语

“互联网+”为大学英语课堂教学提供了更多可能性，教师要积极学习微课、MOOC和线上直播教学的等全新的智慧教学模式，开发互联网优质英语资源，围绕传统文化打造信息化英语课程，微课导入英美电影片段，呈现中国元素在英美电影中的渗透，端正大学生对传统文化态度，鼓励学生挖掘英语教材、互联网中关于古诗词、汉字和传统节日的相关素材，鼓励学生积极宣传中国传统文化，提升当代大学生文化自信，利用传统文化让大学英语课堂焕发生机。

参考文献：

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[2]白玉洁.文化自信视域下大学英语教学与传统文化输出——以茶文化为例[J].福建茶叶，2020，42（09）：140-141.