陈硕军

摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，不仅是语文教学的主要内容，也是培养学生语文素养和人文教育的重要手段。在竞争激烈、知识更新频繁的现代社会，运用恰当的教学方法提高学生的阅读能力尤为必要。由于在长期应试培训的影响下，许多教师特别重视课堂教学，过分重视课堂教学。忽视语文教学与社会生活、自然生活的有机联系，导致课堂阅读与阅读严重分离。为解决这一系列问题，河北省教育科学：十四五新规划专项课题对此进行了研究，本文基于此背景提出了在新教材背景下，语文有效阅读教学的策略，促进高中生形成语文核心素养。

关键词：阅读;有效阅读;语文教学

由于应试教育的长期渗透和高考的压力，许多教师过于注重课堂知识的系统迁移，忽视了对学生阅读的关注。学生的阅读兴趣普遍较低，阅读量有限，阅读课时间较长。从多年来高校招生考试成绩的分析来看，学生在阅读上存在着严重的问题。目前，新教材改革正在进行，目标是培养高中生的综合能力。同时，河北省教育科学“十四五”规划专项研究也进入到了实施阶段。因此在此背景下，作为教育者，应该努力使学生在给定的时间内学习尽可能多的知识，以便获得更多的收获，即使学生确实有效地阅读。必须正视当前阅读中存在的问题，找出原因，提出有针对性的解决方案。原则上，理解课外阅读的重要性，并加强为学生提供阅读。教师应该从越来越广阔的角度看待阅读课，真正关注课堂和课外阅读，运用一定的策略促进学生的有效阅读。让学生尽快摆脱“平庸”，培养新世纪真正需要的人才。

一、创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基曾经说过，课堂兴趣是指当他们学习和思考时，对面前的事实感到兴奋、惊讶甚至震惊。对阅读感兴趣的学生可以从被动的、任务相关的阅读转变为主动阅读。教师可以根据作者教材的内容、主题和选择，运用多种教学方法创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，播下学生自主阅读的种子。高中生普遍喜欢创新型教师、情感丰富的教师，善于将情感传递给学生，以激发学生的学习精神。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”强调了启发在教学中的作用，也说明了给学生设置学习情境的重要性。

例如：语文教材包括语言优美、音韵和谐的诗歌、思想灵活、形象生动的小说、形神兼备、意境深刻的散文。一部好的文学作品就像一幅美丽的画作，包含了一切恶势力的批判、对田园生活的渴望。如“不为五斗米折腰”的陶渊明、为了理想“虽九死而无不悔”的屈原;有豁达开朗、淡泊明志的风流倜傥的苏轼。传统的课堂往往受到单一教学工具的限制。许多优秀的文学作品在课堂上得不到充分发挥，许多文章失去了原有的审美意义。因此，教师在进行阅读教学中可以通过播放多媒体教学视频，为学生创造新的学习情境，调动学生的学习精神，激发学生的学习精神。如：对于陶渊明的人物，教师可以播放纪录片，将时代背景和文人的气节进行展示，提高高中生对于真理的认识，对于骨气的追求和向往等。教师在教学的过程中，准确的进行情境的创设，让高中生如身临其境一般在课堂上面进行学习，有助于高中生对于语文知识的了解和提升。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演，传不同时期的民族服饰，以此来渗透我国传统文化知识，加强对语文知识、传统文化的知识的理解，实现教学教育的目的。

二、提高能力，追求优质设计

在新教材改革的背景下，高中语文教材的文体编排已经得到了很大的调整，这为我们的教学提供了方向。教师不仅要学习学科的技术知识，还要积极学习其他学科的知识。教师首先应该意识到为学生服务，认识到他们的知识储备是为了帮助学生更好地理解课文。教师的教学反映在对课文的感知、体验和理解上，而不是简单地用引语来分解。教师应学会转移思维，从学生的角度研究教材，并利用自己的经验，通过对教材的详细、深入理解来引导学生，以提高学生的阅读能力。

例如：在李商隐的《锦瑟》时，考虑到学生的知识和技能有限，这首诗不清楚，难以理解。在教学前，教师可以在网上查阅大量参考资料，阅读相关文章，将教学的语言形象化、具象化，帮助学生理解浅显的含蓄的诗歌。在教学过程中，应以不同的形式进行阅读，给学生学习诗歌内容的时间;在解释过程中，插入有关诗歌内容的故事，帮助学生理解诗歌的深层含义。在教学中，教师可以在阅读熟悉的诗歌的基础上，运用多种教学方法引导学生，反复阅读诗歌，讲解“庄周梦蝶”、“望帝魂化杜鹃”的典故。这些典故以童话的形式向学生解释，以克服学生的情绪。在教学中，教师运用诗歌语言指导学生进行语篇教学。最后，让学生反思和表达他们的阅读经验，学生们的反应不同，都有自己独特的感受。一个好的演讲要求教师充分理解课文并探究课文的深层含义。教师应以身作则，搞好设计教学，引导学生从不同的维度和层次理解和分析文本。在高中生理解文本以后，教师还可以组织高中生进行练习，如模仿文中的结构进行创作，来提高高中生对于不同文体、不同思想的认识，促进高中生对于语文知识的内化，让高中生能够在不断的理解和练习中提升知识的素养。

三、开发网络，拓宽交流渠道

网络技术的飞速发展为我们的现代教育提供了便利，高中生的阅读范围不能局限于狭窄的课堂，而且越来越广。网络资源的使用为学生打开了一个封闭的空间，拓宽了高中生的视野，并为高中生提供了许多在不同情况下独立使用知识的机会。网络资源的使用不再将学生的学习局限于教师的知识框架，也不再取决于教科书和教材中的标准反应。学生们有一个明确的目标，即搜索和过滤有关免费网络的信息。在信息组织与整合的过程中，学生自己开始了新的阅读积累过程，这是一种优化的教学方法，突破了传统的利用网络资源的教学模式。教师可以随时随地与学生交流。

例如：讲解鲁迅的《祝福》时，在分析主人公形象时，引导学生查阅资料，对鲁迅笔下的女性形象进行梳理，通过梳理、归纳、分析、总结，得到规律性的内容。教师不仅要在课堂上引导学生阅读，还要引导学生阅读。同时，合理利用网络资源，在课堂外进行广播和使用，为师生创造一个畅通的交流平台。同时，教师和学生可以在课余时间或任何地点和时间成立一个小组与教师在线交流，这样问题就不会停留，就可以及时解决。在当今先进的信息技术下，只要能使用网络，就可以使用QQ、微信、YY语音等方便快捷的聊天软件，教师和学生应了解新一轮科技活动的便利性，并促进教师和学生的共同学习。在互联网時期，教师与学生的互动能够促进高中生对于知识内容的表达，教师则可以了解高中生的思想等，在课程的设计中能够进行改革和实践，有效的提升了教学的质量。此外，教师还可以成立不同的学习小组，让高中生能够通过小组的形式进行学习，提高高中生的沟通交流能力，让高中生能够进行思想的碰撞，实现语文教学中阅读。理解、表达、深思的目的，提高高中生的语文核心素养，成为新时期爱国、合作、。朝气蓬勃、尊重传统文化的新青年。

有效阅读对知识的积累和综合能力的提高起着重要作用，目前语文阅读的现状不容乐观，还存在一些亟待解决的问题。因此，本文基于河北省教育科学“十四五”规划专项课题的指导精神，提出了在新教材下高中语文有效的阅读教学策略。首先，通过创设情境来激发高中生的学习兴趣，让高中生能够在情景中学习，提高对于语文课程的认识和了解。其次，提高教学和学习的能力，在具体的课程中进行优质的教学设计，改善教学的模式和过程。再次，开发网络，拓宽交流的渠道，提高师生交流的质量。新一轮高考即将到来，高中语文将受到更多的关注，高中语文有效阅读的改革任重道远。

参考文献：

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基金项目：河北省教育科学“十四五”规划专项课题《基于高中语文新教材培养学生爱国情怀的策略研究》阶段性成果，课题编号：2106017.