黄海角

关键词：小学班级;班级管理;创新优化

前言

小学班主任教师在班级管理过程中是决策人的同时也是引路人，优秀的班主任在班级管理过程中，会强化学生的德育修养。针对小学生的班级管理而言，班主任教师应根据当前学生的实际发展现状，为学生提供多样化的帮助，同时多观察学生在班级中的表现，保障学生心理能够朝着多样化，健康的方向发展。小学班主任在班级管理时应适当转变管理地位，以学生作为班级管理的中心，强化学生在班级管理过程中的责任意识，通过班主任教师与学生的共同努力，优化共同学习生活的集体环境。

一、当前小学班级管理中存在的问题

（一）班主任与学生之间的关系不够平衡

传统的班级管理工作以班主任为班级管理的重点，班主任在对班级管理过程中多保持严肃的态度，在对学生管理时错误的管理方式导致学生对班主任产生了较强的畏惧感，无法实现与教师间的平等交流;除此之外，班主任作为班级管理的领导者，在管理过程中具有一定的局限性，因为班主任无法时刻在班级进行监督管理，因此导致班级管理出现了漏洞，致使班主任教师与学生之间的差距更加明显，这对于学生的成长较为不利，无法帮助学生形成正确的三观意识。

（二）班级气氛优化工作进展困难

小学阶段的学生整体正处于活泼好动，天真无邪的年龄阶段，因此小学阶段的学生自控能力相对较差，在上课、自习或教师授课过程中经常出现交头接耳、注意力分散等一系列实质问题。班主任如果无法将这些问题进行全面解决，那么将会导致学生的学习质量低下，学习课堂杂乱无章等一系列后果，日后班级氛围的管理工作无法推进与完善，导致班级氛围较差[1]。

二、小学班主任班级管理的创新与发展

（一）提升班主任的专业能力

小学班主任教师的管理能力会对班级管理的质量产生直接的影响，因此在小学班级管理过程中，班主任教师应强化自身的能力发展、提升自身的综合素质、优化自身的专业能力、多样化的角度强化自身的专业素养，从而保障班级管理工作能够朝着多样化、科学化的方向发展。学校针对小学班主任的综合管理能力也制定了多樣化的标准，很多小学对班主任教师的技能做出了评估与分析，同时根据班主任管理能力的现状，制定了多样化的优化策略，从而保障小学班级管理工作以及管理水平能够稳步提升，全面解决班级管理过程中存在的一系列隐患，做好教师班级管理能力培训工作就是为和谐班级环境的建立提供保障[2]。

（二）构建和谐的师生关系

由于小学阶段是学生面对的首个重要学习阶段，因此在小学学习过程中，学生对教师总是抱有一定的距离感与畏惧感，在学习过程中无法释放自己的天性，针对此种问题班主任教师在班级管理过程中应极为重视，班主任教师应从自身的班级管理方式入手，强化自身班级管理方式的多样性，同时应改变传统疾言厉色的管理方法，强化小学生在班级管理中的地位，与学生之间建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，从而活跃班级的氛围，使学生都能够在和谐、轻松愉快的氛围内完成小学学习任务[3]。与此同时，班主任在班级管理过程中应加强对学生发展状态的关注度，当前小学生都较为早熟，因此较容易产生逆反心理，如果班主任教师在班级管理过程中发现了学生存在这种心理，应及时与学生进行沟通与交流，帮助学生解决实际问题，引导学生树立正确的发展方向，强化学生的心理建设。

（三）强调因材施教管理措施

进行小学班级管理过程中，班主任教师应尊重学生之间的个体差异性，强化教学管理的手段与方法，针对特殊学生要提供特殊的管理方法，保障管理方法具有较强的科学性、适用性以及发展性，同时应根据班级的实际发展现状，做好班级管理工作的分析，保障班机环境能够满足每一位学生的成长与学习需求。除此之外，班主任教师应根据班级学生的整体信息、智力水平、兴趣爱好、性格特点、个人特长等多个方向因材施教强化班级管理制度，例如，如果学生出现成绩下滑的情况，班主任教师应根据学生实际发展情况为学生制定多样化的学习计划，同时应加强与学生交流与沟通，帮助学生总结出成绩下滑的根本原因，并根据这些问题制定多样化的解决策略，从而帮助学生全面提升学习成绩，促进学生的身心共同发展[4]。

结论

小学班主任是班级管理的重要核心，因此班主任的管理能力会对班级管理效果产生直接的影响，班主任教师应尊重当前小学生的整体发展特点，不断优化自身的综合管理素质，根据班级的实际发展状态制定多样化的管理策略，从而为小学生学习以及生活提供轻松、和谐、积极、向上的班级氛围。

参考文献：

[1]曹显春.浅析小学班主任在班级管理工作中运用柔性管理模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：137-138.

[2]甘慧琳.网络环境下小学班级管理优化策略探究[J].青海教育，2022（03）：36.

[3]孔祥燕.浅谈小学班主任在班级管理中如何实施心理健康教育[J].小学生（上旬刊），2022（03）：64-66.

[4]边荣英.小学班主任班级管理研究[J].新课程教学（电子版），2022（01）：170-171.