覃海娇

关键词：初中生物教学;核心素养;现状分析;培养策略

引言

随着课改进程的不断推进，在课堂教学过程中培养学生的核心素养，逐渐受到社会各界人士的重点关注。而在初中生物教学过程中，可有效培养学生的科学探究能力、对问题的理性思考能力以及对社会的责任感等综合素养。总而言之，对于现当代教学改革而言，学生核心素养的培养是重中之重，需要每一位教学工作者和教育行业的工作者们大力支持，发挥课堂教学的优势和学科作用，正确引导学生在获取学科知识的同时形成核心素养，不断完善自我，成为符合社会所需的高质量人才。

一、初中生物核心素养的内涵

生物学，是一门内容丰富，包罗万象的学科，其中，人体解剖学、植物学、微生物学、动物学等是其主要的分支。但对于初中生物教学而言，要培养学生的学科核心素养，则需从以下几个方面着手：

1、生命观念。生物学是一门与生命联系紧密的学科，所以，首先要注意生命观念的养成。具体而言，生物学中生命观念其实就是指学生对自然界生命的认知和认知程度，通过观察、理解相关概念，形成真正的生命观。

2、科学探究。具体是指学生在生物学科学习过程中，能够发现与之相关的专业问题，并对相关问题进行科学探究。最终在科学实验的基础上进一步深入认识、理解和掌握生物知识。

3、理性思维。指中学生在生物知识学习过程中需要理性的思考，即在面对生命现象和生物学方面的知识时，能够进行理性的思考。

4、社会责任感。人生活与自然界中，与自然界关系密切，所以，学生在掌握生物学科的知识的同时，还应当将其与生活相联系，能够将学科知识融会贯通，学以致用。同时，教师还应当及时了解生物界中的时事案例，并将其传递给学生，进而培养其社会责任感。

二、初中生物教学核心素养培育现状

从我国初中现阶段的教学情况而言，大多数中学还是以传统的教学理念为主导。在传统教学理念下，受到重视的是语数外学科的成绩，素养的养成并不受重视。传统教学理念的束缚，教师未能正确认识本门学科对学生核心素养形成的重要作用，也忽视了生物学科本身的价值，对初中生核心素养的培育是非常不利的。另外，从教学方法上来说，教师们在教学过程中仍然采用的是讲授的方式，这样的方式枯燥无味，无法让学生对生物学科产生兴趣，教学效果自然也就大打折扣。[1]

三、初中生物教学中培养核心素养的策略

1、培养初中生的生命观念

生物学科与生命联系紧密，因此，生物教学中，有一点需要重视——重视学生对生命的感悟，引导学生形成正确的生命观念。

我们的生活与自然界息息相关，在现实生活中到处都可以看到生命现象，但是能够去观察和思考生命现象的学生却很少。因此，生物学教师首先要创造条件，让学生有机会“身临其境”，近距离观察生命的变化。比如，人教版七年级上册《被子植物的一生》这一课，其主要内容是种子的萌芽、生长、开花、结果，换言之，也就是种子从生根发芽到开花结果的一生。但是在讲解这部分内容的时候，如果生物教师只是将教科书中的文字和图片进行简单的讲解，学生是很难理解种子一生的。而众所周知，实践出真知，因此，教师在条件允许情况下可以组织学生亲自动手种植植物，通过亲手实践的方式验证书本上所讲的种子的一生。在实践的过程中，记录很重要，所以，教师还需要引导学生记录下種子的变化过程。通过这样的实践操作，学生能够有机会去感受自然界生命的奇妙，从而培养学生的生命观念。[2]

2、培养学生的理性思维

生物学科是一门科学的学科，因此教师在教学过程中要注重学生理性思维的培养。比如在生物课堂教学过程中，教师可以根据本节课的教学目标和教学任务，设计相关的问题，引导学生逐步掌握有关的知识内容，并对其中的问题进行推理。必要时也可组织学生围绕问题展开讨论，通过合作学习的方式对有关问题作出正确的分析和判断。

3、培养学生的科学素养

生物这门学科是一门探究性比较强的学科，因此教师在教学过程中要尽可能多地为学生们提供探究的机会，让学生们通过自己的探究掌握科学的方法和理论。比如教师可以结合教学内容开展探究实验，让学生们通过实验对有关问题进行思考和总结，从而验证课本上的理论知识，形成科学素养。举例说明，《绿色植物通过光合作用制造有机物》，学习本课内容时，教师可以为学生们提供相关的实验材料，让学生们自己动手做实验，探究绿色植物具体是如何通过光合作用来制造有机物的。利用探究式教学方式，培养学生的科学素养。

4、培养学生的社会责任感

新课程标准提出，生物教学必须结合生活实际来开展教学，生物学科的知识学习必须与学生的实际生活相联系。因此，课堂教学也应当“脚踏实地”，从现实出发，培养学生的社会责任感。比如，《人类活动对生物圈的影响》时，教师就可以结合现今社会中有关生态环境破坏的一些典型案例，比如臭氧层的破坏、温室效应等，让学生直观的感受人类对自然界的影响，以及自然界对人类的影响，进而培养学生的社会责任感。

结语

总而言之，在初中生物的教学过程中，知识的传递是最基础的教学要求，但除此之外，还有更加重要的教学目标。教师要引导学生探究生物问题，并将其与现实生活相联系，培养学生们的理性思考能力，激发学生们的自主探究学习兴趣，从而帮助其树立社会责任感，提高初中生物教学的效果。

参考文献：

[1]李菊玲.初中生物教学中学生核心素养的培养策略[J].试题与研究， 2021（10）：107-108.

[2]王鹏.初中生物教学中学生核心素养培养研究[J].试题与研究， 2021（8）：23-24.