苏胜

关键词：小学数学;教学方式;新课改

为了使小学数学的教学能够适应新课改的质量化要求，教师需要不断的将陈旧的教学观念进行改善，在教学方式中注入创新型灵魂，使得小学数学能够适应学生的不同学习特征，使学生的学习欲望被激起。新课改的重点目标在于使学生能够进行素质化的教育及各项的综合性能力得到越级式的提升。因此，教师应当在众多的、纷繁复杂的教学策略中找到最能与小学生相契合的教学方式，为学生以后的发展打下坚实根基。

一、新课程背景下小学数学教学的困境

一方面，教师的教学方式仍然固守陈旧化观念，不愿突破经验化教学。小学教师普遍的认为在数学的学习过程中经验才是最重要的，一贯的以一种单一的教学方式去面对多元化需求的学生，学生在这种教学环境之下，数学的学习欲望被截断。另一方面，小学教师在数学的教学过程中，创新化观念不高，教学方式无法与时代相衔接。虽然在新课改的推动之下，教师已经进行观念上的略微变动，但是深度还不够，对于多媒体等现代化资源整合方式还不太熟悉，资源无法充分利用到位，学生的学习兴趣以及学习的氛围感还未完全生成。

二、新课程背景下小学数学进行有效教学的应对策略

2.1将学生置于学习的主体地位

教师在小学数学的教育教学的过程之中，应当将学生置于学习的主体地位，需要充分的意识到学生必须要全身心的参与到教学的过程之中，教师担任的是辅助者，引导者的角色，不应当本末倒置。具体来说，教师要运用鼓励式教学、沟通式教学、进行小组合作的方式等，使学生最大化的投身学习之中。

例如，小学数学教师在讲授苏教版课程《认识100以内的数》时，就可以将学生置于主体地位的方式进行教学。首先，教师在正式上课之前要将学生以最优的方式进行排列组合，分成若干个学习的小组，并在各小组之间安排一个小组长起监督作用。可以将学习热情较高的与学习热情较低的学生组合在一起，并设立激励机制，使学生们相互带动着学习。其次，小组建立之后，教师可以让学生之间以制作100以内的数的卡片的形式进行学习。卡片需要是以学生喜爱的方式进行，卡片可以是多元的图形，或者上面附有图案，以此这种形式能激起学生学习的欲望。学生也可以在100以内的数的卡片上进行色彩涂抹，在动手操作的乐趣之中，将100以内的数进行深刻的记忆。这一步骤使得学生之间能够相互的进行有效的沟通与交流，下意识的形成自己是在为自己学习的强烈意识，并且在动手的过程之中进行帮助和协作，学生的主体性地位立马凸显出来;而教师在其中可以进行相应的监督和辅助，在学生遇到无法突破的困难的时候，教师要及时的进行跟进和补充。以上的两个步骤，使得学生之间能够相互带动着学习，在教师的引导之下提高学习效率，突破困难，整体上呈现良好的学习效果。

2.2运用多媒体进行教学，激活学生学习欲望

教师不能总是以陈旧的教学观念去应对多元化的学生需求，教师要时刻的提醒自我，学生是处于新时代的背景之下，在新课改的质量要求之下，有必要将教学方式与学生多元化需求相融合，当经验不适于新事物的时候，要及时的更新替换。

例如，教师在进行小学数学苏教版的课程《平移、旋转和轴对称》时，就可以尝试进行创新性教学。首先，教师在上课的时候可以用多媒体播放视频，或者以图片展示的形式将学生的全部注意力转移到课程内容上面去，为后面的学习进行一个情景式的引入。比如，教师可以在大屏幕上播放专门制作的有关森林小动物的小视频，小视频上可以以动态化的方式將小动物进行平移，平移的时候要配上学生喜爱的音乐，以此来加深学生的记忆。这种方式适应了学生喜爱色彩化、动态化的特征，使得学生沉浸在平移学习的奇妙感觉之中。其次，教师可以在大屏幕上设置一个与轴对称相关的小游戏，游戏的形式要突出的轴对称的特征。比如，让学生根据大屏幕显示的物体或者昆虫、小动物将轴对称的线画出来;以对错的多少建立一个评价机制，对获胜率高的学生给予相适应的奖励，错误率高的学生可以让其进行表演。这种教学方式极具创新性和多元性，使得学生之间能够进行有效的互动和交流，使班级的严肃性降低，学生沉浸在学习数学的美妙之中，激励式方式能够激起学生的学习欲望，有竞争的势头，以此使学生达到最优的学习状态。

综上所述，在小学数学的教学过程之中，教师为了适应新课改的要求，要不断的更新传统化的观念，将教学方式注入创新型灵魂，使教师的教学方式能够适应学生的学习方式。只要教师能够具有更多的谨慎，有更多的耐力，将教学观念层级化的更新与提升，学生一定能够得到更好的发展，其逻辑思维能力、表达能力、交流能力、观察能力等都能得到层级化的提高。

参考文献：

[1]成虎林.新课程背景下小学数学的有效教学策略[J].家长，2022（06）：99-101.

[2]穆建兴.试论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].云南教育（小学教师），2022（Z1）：40.