王文胜

关键词：核心素养;初中数学;课堂有效性

初中数学不论是在应试教育中还是对于学生的整体提高都非常重要。对于提高核心素养来说，初中数学老师就不能单单只是教育学生课本上的定理、算法和概念了，而且要特别关注初中生的数学素养，简单来说就是除了提高数学成绩之外，还要提升能力，创造性，思考探索，创新等品质。能将数学运用于生活实践中的能力。所以初中数学老师就要立足于数学课堂，将提高核心素养作为出发点，在完善数学课堂的有效性的同时，让孩子得以全方位的成长。下面我们对如何聚焦核心素养，提升初中数学课堂的有效性进行简单的举例。

一、因材施教，不悱不发

在具体方法实施过程中，初中数学老师要因材施教，不愤不启不悱不发，尊重孩子正在萌发的个体意识，鼓励他们多表达;另一方面要尊重初中生的解题思路，不断给予启发。因为同样一道题可能有多种解法，这时候严禁一刀切地选择某种解法，而是应该多提出表扬，开拓孩子的解题思维，激发他们对于初中数学的兴趣。同时也可以针对不同的学生采取不同的策略，对于程度好的学生可以多引导不同的解题思路，以及预习后面的内容，对于基础不好的学生，就要从简单的课本例题开始，打牢基础，逐步提升。循序渐进，真正做到把一个知识点彻底弄懂，之后再与其他的知识点融会贯通。鼓励学生准确和熟练地运用，这样自然就可以激发初中生的创造性思维，创新能力，学会现在不同的角度思考，总结。这样对于日常生活中的事情也会有较好的思辨能力，不会人云亦云，从众心理。启发孩子一道题有不同的解决方案。全面把握，不断提高成长。养成解决问题的好思路。因材施教，针对不同的学生有不同的教育方法，让学生踏踏实实地一步一个脚印努力，以清晰可见的成长让学生更加努力，更加自信。

二、立足于提高核心素养，注重数学实践

数学来源于生活。新时期的数学教学绝对不应仅仅满足于课堂教学，理论知识的讲解，同时还要带领学生离开教室，在生活实践中开阔他们的眼界，知道数学从何而来，最终会落实到哪里，这样才会让孩子知道生活的本真，原来数学也可以在生活中运用得如此得心应手，从而脱离单纯的理论知识，融入生活的怀抱，这样做对于学生的身心健康也很重要。提高初中生对于初中数学的认知水平，为以后的教学打好基础。初中学生的个体意识正在渐渐成型，因此在教学实践中就要结合他们的不同特点，来进行相应的活动。实地测量查考，课题实验探究，实践，参观研究等数学实践内容适合作为初中生数学的实践教学。同时将所学的应用于现实生活中，提高孩子的感知能力。注重数学实践还可以让学生在实践活动中明白数学学习的多样性，从而提高兴趣。同时重视数学实践不仅能让学生提高实践动手能力。还可以培养和增长学生的观察能力、思辨能力、质疑能力、创造能力等等。加强对知识的综合运用。将数学和实践充分结合，为学生数学能力的提升、数学思维的培养，人生的综合且全面的发展而努力！

三、初中数学老师要转换角色以学生为主体

研究表明，当一个人学完知识以后再站在教授别人知识的角度，就会对这个知识印象更深，同时对这个知识点也就有更深的把握。当今社会对具有核心素养的人才非常稀缺，因此在数学方面积极引导初中生是一件对社会长久发展和谐非常有益的事情。初中数学老师要主动学会转换角度，不再是统管着学生的一个老师，而是和学生一起学习合作探究的朋友，学习路上的引路人。初中数学老师就需要做孩子的心理支持源泉，鼓励他们多多的探索数学世界，发挥课堂上学习的主体作用。比如在新课改以来的课堂教学中，很多老师的一些行之有效的方法都值得借鉴，比如重视每个学生的意见和建议，让学生在小组内交流讨论解决问题。这样既减轻了老师的工作量，也能更好地引导学生的发展成长。这时候的师生关系更像是亦师亦友的关系，老师做大量的幕后工作，学生积极主动地把握数学学习，师生共享探究成功后的喜悦。

四、给学生安排合作型学习任务

每个人都不是孤单单的个体，在新时代的数学教学中，要注意培养学生合作学习的能力，鼓励他们多多的相互学习，多交流，多合作，从而体会到与人沟通的乐趣。例如在学习小组中，让不同类型的学生团结协作，不忽视每一个学生，共同努力一起解决数学问题，互相帮助。不同的小组之间也可以安排一个总任务。学生们在这个过程之中就会体会到与他人合作沟通的重要性。明白个体的力量是有限的，沟通才能更好地解决问题。初中数学老师这时候就相当于在幕后扮演了一个极其重要的作用：就好像初中数学老师让学生自由发挥，但同时又不会让大方向跑偏。这就相当于老师在引导着学生。在安排小组的时候也不能任由学生自己选择合作伙伴，简单举个例子，初中数学老师完全可以让不同性格，不同学习能力的学生多交流沟通，让平时较为活跃的学生鼓励不善于表达的学生多交流。初中数学老师要公平地对待学生，爱护学生，为学生付出最大的努力。

总结

作为初中数学学习的主体，老师要对学生有足够的关注和爱。在帮助学生提升数学成绩、巩固解决问题的能力、培养学生思考探索创造能力的同时，还要注重以什么样的方式更有效。因此本文以立足核心素养为出发点，以提高初中数学课堂的有效性为手段，分析和探讨了其中的几个简要策略，初中数学老师和孩子们，双向进步，亦师亦友，促进孩子的全面发展。为以后的人生打好基础。

参考文献：

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