李运兰

关键词：想象;积累;小学;低年级;看图写话

引言

小学低年级学生天性活泼，往往对周边事物充满好奇，喜欢想象，且在想象的过程中比较容易天马行空。小学低年级看图写话，注重学生的想象能力，也注重学生平时的经验积累。教师在看图写话教学中应该着重引导学生联系生活实际和日常积累进行合理的想象，如此才能让看图写话的内容变得更真实、更饱满。

一、小学低年级看图写话现状

小学生的思维方式往往比较活跃，他们喜欢想象，但就目前来看，在想象的过程中，小学生缺乏来自于生活和积累中的各种素材，缺乏教师正向的引导，因此导致想象的空间变得相对狭小，乃至导致想象的实质发生根本的转变。

1.缺少素材，内容匮乏

小学生由于缺乏积累、缺乏对生活的观察等种种原因，导致在看图写话的过程中缺少相关素材，内容比较匮乏和空虚，而教师面对这种情况得过且过，往往片面的注重语句的通顺和文字书写的正确与否，这也导致这种现状在短时间内难以得到很好的改善。

2.想象跑偏，天马行空

小学生喜欢想象，但离开教师合理的引导，小学生的想象却极容易跑偏，他们的想象天马行空，有时甚至会完全脱离图片所要表达的内容和思想，脱离生活实际，久而久之，学生在看图写话的过程中，会常常存在跑题等现象。因此，这种想象方式是十分不可取的。

二、联系生活，合理想象

小学生在看图写话的过程中，需要联系生活，进行合理想象。生活就是一本百科全书，看图写话中的素材，基本上全都来源于我们的社会生活。当小学生根据图画所描述的内容联系生活实际，就会挖掘出更多新的亮点，让看图写话的内容丰富起来。而生活中的人际关系和社会现象，就是看图写话联系生活的两大主要板块。

1.生活中的人际关系

生活中的人际关系多种多样，十分复杂。陌生的人之间，熟悉的人之间，都会有各种各样的人际关系。近到教师与家长、学生与学生、孩子与父母;远到公交车上的司机与乘客，提款机旁的老人与青年，大街上的大老板和清洁工……这些人际关系中往往暗藏着许多故事情节，每一幅图画中都包含着丰富的内容，学生在联系生活的基础上，打开想象的空间，便可以让看图写话更贴合生活实际，更具有可信度。

例如在一则小朋友为奶奶捶背的看图写话中，教师就可以引导学生联系自己的生活实际：你在生活中有为奶奶捶过背吗？学生就会想到：有一天自己放学回家，看到奶奶正在干活，累得弯了腰，于是自己赶忙过去给奶奶捶背，奶奶十分开心，夸自己长大了。简单的情节，正是“我”与奶奶之间的人际关系，联系生活，让看图写话有了合情合理的素材，看图写话的内容也变得更加顺理成章。

2.生活中的社会现象

生活中的各种社会现象也为看图写话提供了大量丰富的素材。医院大厅挂号处许多病人在排队;路上陌生的叔叔钱包掉了，小朋友帮忙捡起来，还给叔叔;清洁工阿姨每天早出晚归，净化我们的城市家园。这些社会现象表现在看图写话中比较具有局限性，学生就可以联系自己周边遇到的社会现象展开想象，让看图写话不再只是枯燥死板的文字，而是变得更加形象，更加灵动。

例如一篇看图写话的内容是，一个小女孩儿想要摘公园里漂亮的花，旁边的女人伸手向小女孩儿摆出了“不”的手势。那么，教师就可以引导学生联系生活中所看到的社会现象，进行合理的想象：小红看到公园里有漂亮的花朵，伸手要去摘。这时候，一位阿姨走过来告诉小红，我们不可以摘公园里的花朵，要爱护花草树木。小红听后立刻收回了摘花朵的手，并向着阿姨连连点头。爱护花草树木，人人有责，这一普遍的社会现象走进看图写话，也让看图写话的内容“活”了起来。

三、走近生活，积累经验

小学生在看图写话学习过程中应该跳出语文课堂和书本知识的束缚，走近生活，在日常生活中积累丰富的经验，再将经验运用到看图写话当中，如此才能形成看图写话学习的良性循环，养成良好的写话习惯。

1.与人交流，提高表达能力

小学生看图写话，需要具备良好的语言表达能力和文字表达能力。而在生活中积极与人交流可以有效的提高学生的表达能力。简单的交流可以是早起对爸爸妈妈的一声问候;可以是一堂课下来对老师的一句“您辛苦了”，可以是在同学朋友帮助自己后的一声谢谢。这些点滴的语言积累运用到看图写话中都能成为极好的点缀。

2.亲力亲为，收获心得体会

实践是检验真理的唯一标准，小学生将常见看图写话中的内容搬到生活当中，亲历亲为，可以在整个过程中享受成就感与自豪感，并获得一定的心得体会，这种情感体验是十分宝贵的，是教师再多的谆谆教诲都无法比拟的。

结束语

小学低年级写话本身就是一个需要积累经验的过程，学生在学习的过程中不断积累生活中的经验和学习中的经验，加之教师的合理引导和启发，打开想象和思维的空间，可以让看图写话变得不再复杂，小学生写起话来更加得心应手，同时也能为将来的小学作文写作打下良好的基础。

参考文献：

[1]张利利.小学低年级看图写话教学浅析[J].才智，2014（21）.

[2]吴艳玲.小学语文看图写话教学问题与对策[J].语文建设，2014（03）.

[3]梁育红.谈小学语文看图写话教学策略[J].学周刊，2013（08）.