廖家琳

关键词：互动教学;初中英语;运用

引言

英语是一门重点培养学生综合应用能力的学科，通过对英语知识的学习，可以拓展学生的知识层面，在师生互动中提高英语听、说、读、写等综合能力。对此，英语教师需重视互动式教学模式的应用价值，通过学生自我评价与相互评价、开展课堂小组合作与讨论、实施角色扮演教学活动等方式，吸引学生主动参与课堂活动，在不断学习与互动中，促使初中生综合素养与能力全面提升。

一、互动教学在英语教学中的重要性

（一）有利于满足学生的学习要求

初中英语教师应当充分利用互动教学方法来开展初中英语教学。在初中阶段，培养学生的自主探究能力是教师的主要工作之一，而互动教学方式能够为其提供良好的支持，充分满足学生的学习要求。互动教学方式可有效调动学生的积极性，增强学生对英语学习的兴趣。通过互动交流，让学生感受英语学习的乐趣，这对培养学生的自主学习能力有较大作用。学生在教师的引导下高效完成学习任务，有助于教师的教学工作顺利开展。

（二）有利于增强合作意识

互动教学模式的关键在于学生与教师、学生与学生之间的互动交流。同一班级的学生本身就具有较好的互动交流基础，再加上个人的兴趣爱好、家庭环境、思想观念存在一定差异，在交流互动的过程中可以互相学习、取长补短。教师在应用互动教学模式时，可以对学生进行分组，让学生以小组形式来思考问题，组内学生可以相互交流自己的看法，共同商讨出问题的答案，在这个过程中，学生的合作意识会得到增强，团队精神也能够得到培养。

二、互动教学在初中英语教学中的运用

（一）角色扮演营造互动氛围

在教授“Neighbours”课程时，文章中涉及到不同年龄、不同职业的邻居，比如“computer engineer，college students”等，对此，可以让学生熟读课文，独自或以合作的形式完成课文的翻译，结合文章内容，指定多名学生分别扮演不同的角色，其中两名学生为旁白，每开展一段对话后，便要求学生做出特定的动作，在此期间，教师可以鼓励扮演不同角色的学生参与到对话中，例如当说到“the volunteers clean the old people′s flats”时，扮演志愿者的学生也可以与“old people”展开一段不属于课文原文的对话，以此培养学生的知识运用能力以及反应能力，在共同合作下，完成角色扮演的教学任务，加深学生对该单元知识的理解。

（二）根据兴趣优化互动设计

俗话说，兴趣是最好的老师。教师在开展英语课堂教学时，可以从学生的兴趣爱好入手，以此来设计课堂互动环节，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围。在设计课案时，教师需要深入研究教材内容，充分挖掘知识点，为构建趣味课堂教学做好准备。在具体教学过程中，教师要发挥好引导作用，与学生密切沟通，全面掌握学生的学习情况，并及时采取措施优化教学方案，这样可以使学生长期保持学习动力。新课导入方式可以吸引学生的注意力，使其较快进入学习状态并开展课堂学习。在学生英语交流互动过程中，教师要及时帮助学生纠正错误，以锻炼并提升学生的口语表达能力。

（三）搭建互动平台

对初中生来说，其理论知识的掌握程度不够牢固，也缺少相应的沟通和实践能力。所以要利用一切资源，为学生搭建互动平台，让每一个学生都有参与表达的机会。对一些性格内向的学生来说，要多鼓励其表达，勇于开口是第一步。要加強学生的基础能力的培训，比如从掌握正确的英语发音、理解、记忆上着手;另外，可以利用情境教学的方式，为学生搭建实践平台，可以采取音乐剧的表演形式，比如就课文内容的人物、场景、对话等进行重新演绎，也可以采用思维导图的文字形式对阅读内容进行总结与回顾。总而言之，利用一切可以利用的场景、资源来为学生创造参与条件，突出学生的主体性，激发学生的实践意愿，切实提升学生的核心素养。

（四）完善评价机制

互动教学并不是单一地强调学生对课堂上教师问题的回答，更强调学生在学习中的自主性、互动的参与质量、参与积极性。互动教学强调学生的口语练习，强调学生的英语表达，而互动教学也可以为学生提供深化知识、锻炼语言的机会。因此教师在对互动教学进行实践环节要从多元的人才培养方向出发，进行互动评估机制的制订，通过过程性评价与总结性评价相配合的评价模式，既确保学生可以通过互动实践的参与达到能力的训练，又确保教师也可以在学生参与过程中，通过仔细观察对学生的学习问题进行归纳，以获得的信息来指导互动调整。

（五）游戏互动教学方法

教师在采取互动教学方法时，可充分将互动与游戏进行有效结合，不断发挥游戏教学的价值，促使学生获取更多的英语知识，掌握词汇以及语法，并可对词汇进行熟练应用，有助于提高学生的学习质量。教师在开展游戏互动时可设定具体的规则，要求学生按照实际要求开展相应的游戏活动。例如，教师可派一名学生站在讲台前，并向其提供相应的卡片，在卡片上写有具体的词组，要求台上的学生根据卡片中的内容作出相应的动作。而其所在小组的学生对其表演的动作进行猜测，猜对可为该组得一分。在游戏互动结束后，教师统计各组得分，对分数较高的小组提供相应的奖励，以此有效增强学生参与活动的积极性。

结束语

初中英语互动教学实施要不断地摸索与创新，而互动教学的实践组织也要尽可能避免课堂的单一方法的固定。通过将简单枯燥的理论教育转化为生动具体的课堂互动，加强教师与学生之间的联系，在转变理念、设置活动、完善评价的活动教学实施策略应用下保障整体初中英语的教学质量。

参考文献：

[1]杨丹.浅析初中英语教学中的互动教学模式[J].散文百家·国学教育，2020（3）：254.

[2]魏青青.浅析初中英语教学中的互动教学模式[J].中国校外教育（美术），2020（1）：80-81.

[3]王美芳.英语课堂中互动教学的应用策略[J].新东方英语：中学版，2020（8）：138-138.