吴华严

关键词：智慧课堂环境;小学数学;教学模式

一、智慧课堂的概述

智慧课堂是基于云计算、互联网、大数据等现代信息技术，为教师和学生提供个性化服务，满足他们的需求，实现智慧管理，为学生提供虚拟环境与多元交互物理环境相结合的学习环境。智慧课堂在小学数学教学中的应用，可以帮助学生提前做好准备，可以在课堂讨论、考试等环节中使用，便于教师实时了解学生的学习动态。课堂教学中师生互动的好坏直接影响到课堂教学的质量。因此，要提高数学教学的有效性，就必须加强课堂教学的互动性。传统的师生互动模式不能正确反映所有学生的学习情况，对现代教学产生了負面影响。智慧课堂可以促进课堂教学的互动，利用先进的技术手段促进课堂互动效果的提高。因此，有必要在教学中研究和分析智慧课堂环境下互动活动的行为特征，以促进数学教学效果的提高。

二、智慧课堂环境下小学数学课堂教学互动行为的分析对比

（一）课堂教学的结构

在教学中运用智慧课堂可以有效地体现学生在课堂教学中的主体性。当前的数学教学改革强调了多媒体教学手段的积极应用。然而，对于学生来说，他们在课堂上很少使用多媒体。与传统教学方法相比，一些教师在教学中使用多媒体只是改变了板书的形式，而没有改变其本质。智慧课堂模式在小学数学教学中的应用，可以有效地改变教学结构，充分体现学生的主导地位。

在多媒体教学环境下，课堂教学中教师与学生的互动往往会产生不平衡的情况。这是因为学生是由教师的课件引导，教师使用多媒体展示知识，不能满足学生不同的学习需求。在智慧课堂的背景下，课堂教学可以体现师生互动的平衡。学生可以通过学习软件教学终端提供的知识和信息参与教学，充分调动学生的学习积极性[1]。

（二）课堂教学互动行为的分析与比较

智慧课堂的使用可以促进小学数学教学的互动行为。与多媒体教学互动相比，它在形式上是不同的。智慧课堂教学体现了人与技术的融合。通过人机交互，促进教师与学生在课堂教学中的互动。在语言表达方面，学生可以口头向老师提问，与周围的同学互动，通过人机文本对话进行交流。教师和学生通过移动终端设备进行互动。学生可以自己理解知识的进展，逐项消化每个知识点，直到掌握为止。与多媒体教学模式不同的是，通过智慧教室，学生可以自己控制平板，不受教师节奏的影响，可以自己掌握学习进度。教学软件所呈现的知识点将保留在平板中，为学生与学生、教师与学生提供互动空间。学生在自己的平板中学习相关知识，并将知识点逐个分解，最大个性化学习。

（三）学生在课堂教学活动中的行为比较

与多媒体传统教学模式相比，在智慧课堂环境教学模式下的学生更有可能参与课堂教学活动。多媒体教学虽然也使用了信息技术，但在其本质上仍然以教师为主导。与传统的教学模式相比，虽然传授更多的信息，虽然也能体现出一定程度的教学互动性，但学生的学习仍然受到教师的影响，学生的自主学习意愿无法得到充分的激发。智慧课堂环境下的数学课堂教学，是在提高学生学习兴趣的基础上，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生能够根据多媒体中设置的内容进行自主学习。多媒体呈现的知识点是学生的学习任务，使学生即能够积极融入到具体的教学活动中，也能积极的参与到教学活动中。如果学生想要学习更多的相关知识，就需要以学习任务为中心，并且参与更多相关的教学活动。因此，基于智慧课堂的数学教学过程也可以说是师生之间的教学互动过程[2]。

二、讨论和启迪

（一）学生的主体性在智慧课堂环境下可以有效的被促进

多媒体在简单的课堂中起着重要的合作研究性教学作用，但教学互动相对单一，教师主要通过讲解知识，学生与学生之间、教师与学生之间的互动是一种言语信息，学生总体处于被动地位。而在智慧课堂环境中，教师可以利用多媒体软件技术展示学生的学习效果、教学内容以及教学评价。学生不仅能够主动说话，此外还能利用智慧课堂进行自主学习、评价和探索。但是，教师在语智慧课堂言教学中一定要注意适度，一定不要“指导”过多，教师的角色主要是引导学生自主探索，要充分发挥学生的主体作用。

（二）智慧教室环境下的小学数学课堂教学互动形式丰富高效

以往的课堂教学主要以师生之间的言语互动为主。但是在智慧课堂环境下，教师教的少，教师的角色主要是引导学生进行自主学习;其技术的应用可以增加师生和多媒体之间的互动，为教师的教学提供便利，促进师生的深度互动[3]。此外，智慧课堂的评价方法也打破了以往单一的口头评价方法，学生担负起了学习评价的责任。而技术的应用可以为学生的学习情况诊断、优化教学和调整提供依据，可以使学生进行自我反思以及促进同学间的相互学习。

四、结论

综上所述，在智慧课堂的环境下，既能够促进小学数学课堂教学的互动性，又能够发挥学生的学习主体性。因此，在小学数学教学中，教师应积极运用智慧课堂，充分发挥智慧课堂的优势，努力提高数学教学效果。

参考文献：

[1]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015，（8）.

[2]张亚珍，张宝辉，韩云霞.国内外智慧教室研究评论及展望[J].开放教育研究，2014，（1）.81-91.

[3]顾云娟.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[J].新课程导学，2013，（21）.31，43.