谢劲松

摘要：在学校教学中，教师最主要的任务是如何能引起学生的学习兴趣，增加学习的积极性，从而提升各科的成绩。在教学中，数学的教学是最重要的，去提升学生的创新能力。在高中教学中，教师的教学方法也有一定的原因，教授的能力也会固定学生的思维。本文主要分析高中数学教学的现状，找出存在的问题，提出相应的建议，为高中数学的教学提供有意义的指导。

关键词：高中数学;教学培养;创新思维

目前在高中教学中，教师的教学具有很大的检验。学生对教师教学的不理解，严重影响教师的教学氛围和教学计划。同时也对教学的任务提高了较大的考验。高中数理化对于高中生来说，思维能力的变化有很大的影响，这对教师教学有了更大的考验。数学是高中学习阶段最重要的学科，数学成绩的好坏直接影响学生在班级里边的排名。因此，在高中阶段，要注重教师对高中数学的教学，制定合适的计划，注重学生的思维发散与创造，并能有效的提升学生的学习成绩，以及创新学生的学习模式，在此基础上进行完整的创新，提出新的教学方法。因此，在教学中，要适当地改变教学的环境和教学方法，增加实验性的数据和使用的教学用具，教师特别是在教学中，要明确自己的教学目标以及重点、难点，让学生更加有意识的去学习和改变自己的学习方法，提升学习兴趣。

1创新学生思维的重要性

在教学中，如何才能打开和创造培养学生的创新思维。简单的讲，就是让学生打开大脑，做些与别人不一样的想法，用另一种方法去解决问题，最终也能得出正确的答案。顾名思义，创新思维就是用别人没有用过的方法，去解决你身边的难题以及你的考虑过程。学生创新思维的培养，一定要以学生自身的脑力为基础，在课堂中，不能对接受能力不好的学生提出批评，并对学生不理解的问题提出自己的看法，并能帮助他们解决问题，尊重学生的差异。思维性的创造应该要求教师有独特的想法和教学手段以及制定教案的能力，这样应该具备专业的基础知识和技能的学习，对学生的心理有较为明确的把握，抓住学生内心的活动，更加的能提升学生的学习成绩。在教学过程中，各科教师一定要认真的、仔细的把握学生的内在活动，培养学生的创新意识，为学生的成绩提供较为基础的保障，最终是学生的学习成绩有所提升。

2高中数学教学存在的问题

2.1教学目的不明确

在高中数学教学中，高一的基础专业知识，随着学生的接受能力的改变而改变。高一的学习方案和制定的目标没有较强的目的性，为学生对数学的学习接受能力有了较强的阻碍。教师在讲解过程中，随着学生的接受能力，教学的目的做出了改变，对教学任务中不懂的题目，教师可能会在一节课的时间给学生讲解，完全打破了教学的目的性。这样的优势是对学生的负责，但是这样的教学过程会严重阻碍教学的进度，从而影响整个教学效果。在教学目的制定的同时，要考虑学生的接受能力，随着学生的接受能力而制定教学的进度，教学进度的安排是为了学生的接受能力而改变的，因为学生的接受能力有所差别，所以对教师的教学安排也有一定的影响。教学任务的增多，教师难免有不好的情绪，教师要克服这种情绪，找到排解的方法，一切为了学生。把握整个教学的学习串联度较为缺失，同时影响学生的学习，对学生的成绩有了较大的影响。

2.2数学教学模式比较单一

教学模式是一种比较灵活的教学方式，它包含了多种教学方法，为教师的教学提供了丰富的教学材料。但是通过对个别学校的调查发现，目前的教学存在着严重的教学失衡现象。高中主科的教学重视的是学生的学习成绩，从而忽略了教师的教学模式有没有问题。目前，现在在音乐、美术、体育三小门中，他们的教学模式有了较大的改变。现在高中教学中，主科教学变得尤为重要，三门课是最主要的教学任务，教师也特别重视三门的主科教学。在教学中，教师在课堂中起到主体的作用，学生还是在听老师讲课，记笔记没有自己的发言时间，对学生的自主发挥没有明显的作用，所以，在教学中教师是主要的，教师的行为影响学生的主动性，学生的学习是靠着老师的监督一步步的提升的。在这种情况下，学生的主体地位没有凸显出来，学生对知识能力的接受程度也就受到了限制，没有发散性的思维模式去理解所学习的内容，更不能创造性的去学习多种知识，固定的思维模式，只能让学生不愿意学习知识，对学习产生厌恶，最终影响学习成绩。

2.3高中数学教学资源比较紧缺

目前来说，国家对教学课程有了进一步的修改，新的课改的出现，解决了老师单一的教学模式，利用新媒体的资源来进行授课。这样能激发学生的学习热情。但是有些地区，由于教学资源的紧张，教师还是运用所限的教学课本和道具进行教学，没有现代化的教学设施，还是只是一味的讲解和让学生写卷子，完全没有一点变化。教师在上课的过程中，还是复习同样的教学方式，最终，学生也会对学习没有兴趣。这种情况，只能通过学校领导，让领导了解实际的情况，去实施教学，提出相应的方案去理解学习的计划，最终让老师和学生都能提高兴趣。在以前的教学模式下，学生的学习是被动的，没有一点自己的主见，会导致学生上课不敢发言，思想方面也不积极，对知识的渴望程度不高，影响学生的成绩。在现有的条件下，要重视数学的教学资源，对部分贫困的地区给予帮助，让学校的教学设施有所改善，最终影响学生的学习氛围。

3在教学中重视创造教学氛围

在教学过程中，学生与老师的沟通是密不可分的。学生和老师的关系是理解与被理解的关系。所以在教学中，教师要考虑学生，学生应考虑老師。理解学生的学习压力并帮助排忧，学生应理解老师教学的辛苦，积极与老师沟通，自己的方面到底哪里有所不足。在教学中，教师主要是领导者，但是这种领导是以榜样的力量存在的。积极引导学生沟通与交流，在课堂的教学中，应该多提问，并让学生参与到其中，积极主动的创新他们的想象力。

3.1教师尊重学生，以学生的学习为主

教师在课堂中，要认真听每个学生的要求，在他们遇到困难的时候，应该有所发现，并帮助他们解决困难。如果在教学的过程中，由于学生的顽皮，好说话多动，老师应该尊重学生的独一性，用自己最擅长的方法去解决问题，并让学生了解自己的小毛病。尊重学生是每个教师都要遵从的，学生的主体地位在目前的教学阶段中，逐一体现出来。教师对学生的理解能力也应该有所了解，学生的思维能力有所差别，教师要理解学生的就接受能力，对接受能力较强的学生给予鼓励，并让他们帮助没有理解的同学，或者是自己认真吃透每一道题，做同学的榜样，为同学的基础学习提供帮助。教师在课堂中要营造良好的学习氛围，让学生放松学习，开放自己的思想，在课堂中积极主动的发言，创新自己的思维，解放自己的思想，为自己的学习成绩奠定坚强的基础。

3.2教师的个性感染学生

每个老师在教学中，体现出来的气质完全不一样。有些老师比较严厉，但是学生有可能会接受，有些老师比较含蓄，对学生比较关心，但是过多的关心，会影响学生在课堂学习中的主动性，和学生保持距离是每个老师应该做到的。教师的个性不同，教出的学生也不一样，教师个性比较强，对待任何事物都比较的严格，教出的学生也是比较严肃的。有些教师对学生采取商量式的教学，这样的教学方法突出学生是主体的，但是部分学生对这种学习方式不了解，有的和老师比较开玩笑，没有较强的学习氛围，对学生的学习成绩不能有效的提高。教师的个性应该根据班级的学生氛围而定，视环境的变化的改变而改变。

4培养高中数学学生的创新思维措施

目前新教改课程，教师要发掘课程中的创新之处，利用新媒体多去学习自己没有的教学方法，对教学的严谨性应提高。在数学教学中教师应创新自己的西教学方式，有些难以理解的数学问题应创造性实施情境解决问题，发散学生的思维，解决学生对数学问题的恐惧感。

4.1在教学中精心设计课堂的提问环节

数学教学中，老师教授基础知识，对基础知识的了解是每位学生应该掌握的。在教学中，数学课程是比较抽象的，没有那么容易理解。学生对数学道德学习是一瞬间的事情，理解最基础的知识，但是并不一定会解决形影的额数学问题。数学学习是一个积累的过程，对知识的储备至关重要。教师在教学中，要有目的性的设计每节课的计划与方案，有意识的提出设计问题的方法，对提出的问题具有衔接性，比较能唤起学生对问题的积极性，刺激学生的思维能力，最终影响学生对问题的解决。教师也可以根据学生接受的难易程度，提出相应的问题，对于接受能力较差的学生提出比较简单的问题，让他们踊跃的发言，提高他们的自信心，让他们对数学产生兴趣。对接受能力比较强的学生，给予他们相对来说比较难得题目，增加他们对知识解决的能力，检验他们对数学逻辑的创新思维，这样能比较有创造性的解决学生对数学问题的困扰，增加他们的信心。

4.2监督数学教师的教学方法定期培训

高中对每个学生来说，是最重要的时期，对于学习能力的提升也是关键的时期。高中的教学任务尤为重要，在招聘学习中，招聘的数学教师一定要有专业的学习经历和教师资格证，学校要严格把关，最好领路人，对数学教师的招聘具有一定的目的性，招录一些具有灵活多变，有能力的教师。在此基础上，应定期举办教师的培训，利用现在的教学资源，多媒体的教学模式逐渐进入课堂，开展有意义的培训，并对培训的内容作出相应的考核。对于教师本身来说也是非常重要的，教师应努力提升自身的优势，积极主动的学习，培养自身的优势，这样对教师的处事能力和与学生的沟通能力都有一定的影响。学校应该引进一些高质量的教学平台，供教师学习，并且鼓励教师去学习，实现教师自身的教学水平，并提升学校的教学质量。

5总结

在现代的教学中，数学教学中发散学生的思维能力尤为重要，这要求学生积极主动的去理解并学习专业的数学知识，创新自己的思维模式，努力学习老师所教授的内容。教师也应该制定合适的教学计划，去针对性的完成自己的教学任务，努力培养学生的创新性思维。

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