周联子

摘 要：根据当下的时代高中生物课程，这应该做出改进，评价是教学中的一项重要环节，影响着学生对于学习的热情以及如何正确面对自身的学习缺陷。根据素质教育的延伸，更要求教师在高中生物课程中创新教学理念，创造崭新的教学模式。同时教师要改变传统的评价理念、评价方法、评价模式。传统的生物课程评价往往是教师根据学生所完成的日常作业课后练习，进行习题评价改分，缺少了新颖性和灵活性。在此方面上，教师应该做到改进自身的教学理念，创新教学方式，运用多种方式创新高中生物课程的评价方式，在教学中不可忽视评价的重要性。教师在高中生物课堂中可以采取多种评价方式从实践作业、小组作业、学生互评等等多种方式，为当今高中生物课程创造良好的氛围为学生创造良好听课环境。

关键词：高中课程;生物评价;有效评价

教学需要与时俱进根据当今的新课改的深化与要求之下，要求教师在日常教学中改进评价方法，可以采取生活化的评价方法使得教学更为生动立体。教师在日常教学中应该注重丰富教学内容，明确教学目标，从而进一步使的评价生动灵活，在评价中教师不应完全以学生的习题进行评价，应该可以通过多种方式日常学习的学习态度或者是生活中对于生物的时间都可以进行生物课堂评价。有效的评价更能使得学生认知自己的学习水平，明白在高中生物中知识点的缺少，进一步促进学生的生物学习。

一、教师设定明确的教学目标，评价主体的多元化

（一）明确的教学目标

首先生物属于高中逻辑性强的学科，教师不能单一只采用书本作业进行评价学生对于此章节的完成情况以及理解程度。教师在设计教学目标中不能只锻炼能力，更重要的是学生的全面发展，应该三维方面进行出发，从以下认知、能力、情感结合。教师在评价中，更不能只重视能力忽略其他领域的评价，教师评价应该注重每一个层次中的目标，而不是单独的个体。

（二）评价主体的多元化

教师如何在高中生物课程中，检测到学生日常学习的态度以及学习过程学习能力的评价。第一种方式是通过日常学习的完成情况进行评价，教师可以通过优秀、良好、及格以上这三种评价标准进行为学生评价，通过这种方式可以进行衡量学生学习态度和学生的完成情况。除了教师来进行评价，第二种方式可以为学生创造了一个良好的学习环境，在其中可以采用通过同桌之间的双人沟通，在此方面学生通过自身对于题目的理解，进行互相评价和改正。除了同桌之间的评价，教师可以采取第三种方式，将全班学生分为平均，四人一组去进行互相探讨交流，相互到评价，在小组中的四个人一起去探究，可以让小组中的学生轮流进行当小组组长。调动学生的学习生物的积极性。利用让小组成员一起合作讨论，收集生物所相关的材料、在日常生活中善于发现，在学习小组中更能够直观理解自身错在何处，更便于学生学习。

（三）教师评价的内容要符合学生身心健康发展

对于新课改的内容更新后，教师所对于学生的评价内容也要随之而创新改变，教师可以改变自身的教学观念。评价的内容创设中需要符合学生的心理特征以及学生身心健康发展的需要，从日常学习、实践活动、作业练习多个角度进行评价学生。

二、教师评价方法需要丰富多彩以及符合学生心理特征

对于高中学生而言，评价不能只采取书面作业去测试，教师更应该设计多种多样评价方法，最重要的是科学发展以及皆要符合学生的心理特征。

（一）课堂学习观察法

课堂是最好检验学生是否掌握知识的重要途径，在此方面教师通过在课堂中收集学生的上课表现，记录学生的学习情况，从而达到明白学生学习能力是否进步或退步。同时在课堂中可以了解到学生的兴趣爱好、学习方法和在高中生物学习中所困惑的问题，通过了解到这些方方面面的信息之后教师可以及时调整自身的教学方式和教学思路，要符合以学生为教学主体的教学模式。除外，在课堂中教师也可以做到适当的表扬和鼓励对于基础不好的学生更需要多点耐心和配合。

（二）实践活动评价法

生物本身属于实验为基础的学习科目，日常学习而言单靠理论知识是不全面立体的，在这种情况下只有让学生亲身体验和感受才能明白其中包括的知识内容。教师在进行评价时，需要根据学生对于实验技能掌握程度来进行评价，也可以从学生对于本次实验活动所设计的方案进行评价。

（三）习题测试评价法

高中生物的知识掌握程度，与学生的学业成绩牢牢锁住，而习题测试方法可以让学生清楚认知自己哪方面的内容没有理解和掌握。其次在习题测试中最重要的并不是学生對知识的再一次重现，教师利用习题测试评价的方法能够让学生在作业的过程中对所学知识的进一步运用。

结语

评价不止于试卷测试学生水平的评价，在当下要求学生身心健康发展，评价的方式非常之多，评价也不止步于此，教师应该对学生的情感以及学生的价值观加以评价。让学生拥有良好的道德品质，培养学生自主性，让学生自我成长。最重要的是评价不全是分数，教师通过评价可以改变自我教学方法，学生通过评价更能明白不动的知识内容。教师要正确使用评价，促进学生全面发展和对生物学习的积极性。

参考文献：

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