吕春霞

疫情的爆发初期，学生经常面临居家学习的状态。疫情防控需经常对公共场所通风消毒，导致计算机室和电脑使用资源紧缺，信息技术的教学存在较大的困难。同时，教师存在兼任多学科、同年级、跨年级教学等情况，提高教学效率尤其重要。微课不受时间和空间限制，可帮助解决教学中许多问题。我在进行小学三年级信息技术教学中，发现与现用教材配套的微课资源也较少、不全面、不系统化，因此，我选择探究微课在小学三年级信息技术教学的制作与应用。

一、探索信息技术学科微课视频制作设备。

摄像机拍摄+黑板（白板）。教师可以直接在教室黑板或白板开展教学，用摄像机拍摄教学过程，然后用视频剪辑软件对视频进行简单的剪辑。这种方式的优势是黑板（白板）内容和教师的画面可以同步，教师也不需要改变平时的上课习惯，学生更容易适应。但是，此方式需要演播教室、设备和环境成本高，需要多人共同合作才能完成视频的拍摄，效率比较低。

手机+白纸。用笔在白纸在开展教学，进行书写，标记，画图等动作，用手机将整个过程拍下来，用视频剪辑软件对视频进行简单剪辑。这种方式制作的微课视频解答或教学过程比较简单易懂，可拍摄逻辑性比较强的演算过程。但是此方式只能展现书写内容，不能展示其他多种效果，比较单一。

手机+ppt。在手机上播放ppt，演示时用手机录屏功能同步录下教师讲解的声音，用视频剪辑软件对视频进行简单剪辑。……