刘兰英

摘 要：小学的语文教育阶段，对语文阅读有明确的要求，《语文课程指标》曾经指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。”如何进行语文阅读，在现阶段的小学语文阅读课堂上，是更多教育行业者应该探索和摸索的重点话题。

关键词：讲读  识字  教育改革  课堂模式   读书活动

一、 如何进行语文阅读

阅读最重要的一个关键在于“读”，阅读是体悟思想情感、分析表达技巧、明确语言组织和思维的重要手段，我们了解情感，是从初读、再读、复读的过程中而来的。所谓书读百遍其义自见，其实不无道理。

不仅仅是对于思想情感的高度提炼，以“读”为主的课堂同样也可以锻炼学生的语言功底，学会朗诵是进行初步文本分析的重要一步。文章的美感从何而来？一是文章本身的艺术手法，二是文章的朗读技巧。

二、三遍阅读法

阅读过程中的对于文本的理解是可以训练学生的逻辑思维的，三遍的传统意义朗读可以让学生由最初的文本认知达到之后的理论情感分析。在思维的变化上，有训练思维深入发展的意义和作用。

因此我们以读为主的课堂是多层次的，第一步通读全文，扫清障碍。是在解决学生走进这篇文章的第一个困难，识字和识音的困难。在现代教学手段方式丰富的前提之下，我们拥有更多的选择权，比如可以由多媒体音频形式展示标准读音，或者由老师领读进行示范。这一次的朗读，是为了解决和纠正字音问题，在学生朗读之前，我们常常会做这样的动员，“同学们，大家知道这篇文章的作者是谁吗？……