摘 要：高考评价体系的考查目标可总结为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。以核心素养为导向，要求学习者在知识领域方面理解并掌握人文社科的基本问题、基本原理与基本思想，特别是人文思想的正确立场、方法与观点。读后续写，作为高考英语试卷中的新题型，体现了核心素养落地和育人方式发生变革。作为一种有效促进学生英语学习的方法，读后续写不仅对高中生的英语语法和词汇学习有很大的促进作用，而且学生能够在阅读的基础上“模仿与创造”进行写作，从而实现英语学习的“学用伴随”。

关键词：高考评价体系;教-学-评一致性;读后续写

作者简介：王莹莹，厦门外国语学校石狮分校。

一、前言

由教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》于2020年初发布。该体系围绕“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”来构建，为科学地指导新高考明确了目标，使之有章可循。英语作为高中阶段重要的学科之一，在高考评价体系的指导下，从高考层面回答了“培养什么样的人才”这一问题。在新高考背景下，“读后续写”这一题型，从语言理解和表达的测评层面，进一步凸显英语学科紧扣“立德树人、实现德智体美劳全面发展”的育人目标。基于高考评价体系，结合教学实践，笔者将对如何实现读后续写的教-学-评一体化论述如下。

二、读后续写的理论基础

（一）高考评价体系

“一核四层四翼”组成了高考评价体系。“一核”概括了素质教育中……