周杰龙

（广州工商学院）

在“大众创业,万众创新”背景下,深化高等学校创新创业教育改革势在必行，提高大学生创新创业能力，不仅是满足知识经济对高素质人才的需求，更是应用型教育、职业型教育的使命。无论国内还是国外，产教结合的思想首先是伴随着职业教育的思想和实践产生的[1]。随着高校学生创新创业教育的深入，高校也需要在实践中根据学生的成长规律，加强与对口企业的合作，落实实践平台，在校企协同中提升创新创业教育效果。

当前，高校双创教育实践中仍存在一些问题，而这些问题的出现，都会导致难以满足大学生进行创新创业的现实需要。从整体的角度看，可以分为以下的几点。首先，创新创业教育实践体系针对性不足，很难实现学生多元化的实践需求[2]。其次，实践平台很难满足学生不同阶段的实践需要。最后，实践教师对实践指导和服务，出现不足和不配套的问题。此时，高校就需要结合实际情况，加强校企的协同，为学生构建立体化的创新创业教育实践体系，给予不同程度的教育实践机会及服务，增强创新创业教育实践的针对性。

一、校企协同模式下实施创新创业教育的意义

（一）校企协同有助于进一步搭建创新创业服务平台

随着大学生数量的逐渐增加，就业的难度也开始逐渐地提升，校企协同发展的方式，可在落实创新创业教育知识的时候，让学生在做中反馈“教”与“学”的效果，发现不足，提升社会竞争力，找到自主择业和创业的方式[3]。校企协同模式下，企业可以根据自己的实际情况，为高校提供开放的平台，加大资源共享，建立电子商务等专业模式，加大政府、企业、行业协会之间的协同发展力度。与当地的企业进行联盟，一方面是为了促进产业的发展，另外一方面也是为了培养更多的创新创业人才，为以后的可持续发展提供良好的基础准备。

（二）校企协同有利于进一步培育高素质技能人才

合理地利用高校和企业之间的教育资源和环境才可以建立就业与培养之间的长效机制，为以后的人才发展奠定良好的基础。应用型本科教育在发展的历程中，经历了不断的创新和改革、借鉴，建立了属于自己的特色，找到了历史的新起点。当前，我国也处于从“中国制造”向“中国创造”“中国智造”转型的历史时期，不仅需要高素质的人才，还需要保持较高的层次[4]。截止到2021年的年底，企业对高技能人才需求的缺口已经达到了2200万人。当前，社会对人才的需求并非单向的，而是多维度的，不仅需要适合岗位需要，还需要保持较高的创新能力。此时，校企协同的发展模式就呈现到了大家的视野当中，这种模式可以在实践、应用、创新型能力培养的基础上，体现出主体的多样化，让创新意识和创新能力的培养形成合力，为以后高素质的人才队伍，建立良好的基础准备。

（三）校企协同有益于进一步融合创新创业文化

校企协同推进大学生创新创业教育的方式，不仅符合高等教育的发展需求，也是当前文化的发展需要，可以实现人员、资源等要素之间的互通[5]。企业文化在形成的过程中，不仅需要满足职业化的发展需要，还需要将职业素养和价值取向等方面的诉求表达出来。也就是说，大学生需要在大环境中，焕发新的竞争力，完成生产力的转化。高校也需要在学校和企业的双驱动下，合理地落实多样化的教学方式，体现企业和职场的文化氛围，实现学生角色的转变，可以尽早地融入到职场当中。在高校和企业都保持一致的文化认同时，不仅可以帮助学生树立较高的价值观，还可以帮助企业落实创新意识与创业能力，与产业深度融合，符合世界高等教育发展的潮流。

二、校企协同推进“双创”教育实践发展

（一）积极构建校内“双创”教育教学新模式

第一，创新创业教育人才培养的探求。首先，校企协同需要探求一个核心。也就是说，需要在校企合作的基础上，坚持以人为中心，最大限度提升培养的质量。此外，还需要在大学生的创新创业教育和核心中，让每一个学生都可以具备自主创业的能力。此种方式，不仅是为了帮助学生塑造创新意识，还是为了提高学生的创业精神，掌握基本的方法。一方面需要保持“实用技能”的实训价值，另外一方面需要落实“团队协作”“风险意识”“情绪管控”和“抗击挫败”等职业精神，为学生以后进入社会提供良好的基础准备[6]。

其次，需要保持两个导向。也就是说，需要在以问题为导向的基础上，解决自身存在的短板问题，在校企协同的基础上，使用多元化的教学方式，（讲座式课堂、场景式学习、导师制帮扶、创业模拟赛、官方证书、校友活动等），提升学生的实践能力，落实时代精神，保持创新精神和意识、能力的发展[7]。还需要落实评价的导向性，找到传统教学方式中存在的不足，促进学生多元化的发展。在创新创业教育中，学生还需要合理地发现和分析问题，有效地解决问题，建立“创新学分”，落实创造性思维、实践能力、团队合作表现等方面的主要内容。三个结合，就是需要在校企合作的基础上，将创新创业教育和大学生的创新创业实践基地实验室相互整合起来，满足双创的建设需要，提升创新创业大赛的整合力度。例如：高校为了保持来良好的结合性和推动性，建立了青春微视工作室，落实创新创业实践基地。在“乐帆青年之家”的基础上，高校与当地的特色企业结合起来，促进了创新创业教育的改革。高校还以团队的方式，建立了“视图村”，将青春微视工作室和扶贫工作队相互结合起来，不仅保持了产业化的发展和扶贫，也以当地的特色农产品为基础，落实电子商务平台。打造属于当地的品牌，建立合理的营销制度，保持较高的开放性，并且获得了突破性的销量。

最后，高校还举办了“大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛”，将“互联网 + ”和大学生的创新创业合理地整合起来，并且以技能大赛为基础，落实不同的奖项[8]。让学生在实践中，提高综合能力，缩小自身与企业之间的距离，提高学生的创新思维，认识到自己还存在哪些不足的地方，合理地评价和优化。

第二，创新创业教育课程设计的落实。从当前的视角看，专业教育和创新创业教育需要在全面的整合中，实现知识的转化，保持新动能的延伸。也就是说，需要在实践的积累中，保持学生的全面发展，保持精神上的塑造性，落实人力资本等问题。具体的创新创业课程教学计划表，参见表1。

表1 创新创业课程教学计划表

在这里，校企合作的历程中，需要根据自己的特色性，落实创新创业教育课程的有效设计。在全体成员的基础上，因材施教，保持专业性，提高实践性。从另外一个角度看，还需要在大数据的基础上，找到学生的学习规律，为不同阶段的学生量身定制教育资源。在考核的时候，不仅需要分析问题，还需要根据实际解决问题，建立“创新学分”[9]。在使用慕课的时候，需要学生协调课程设计，充分地积累经验，打造数字移动体系，落实课程体系，打造发展平台，分享双创教育的动态信息活动，提高实战教育经验。

讲座式课堂。此部分是学校和企业相互结合，以实战课程加大训练，邀请企业的专家走进课堂，提高课堂教学的针对性。学生在独特的互动思维下，让教师和学生、营销专家之间的距离缩小，增强互动性，提高分享的力度，感知创业的艰辛，找到属于自己的生存之本。

场景式学习。此部分主要是学校带领学生到实际的市场创新峰会中拓展视野，加大实践能力建设。在互动中，体验特色性的演讲，提高“小咖大梦创客沙龙”的交流管理。在“职达校园就业有未来”的基础上，学校和企业联合，落实职场模拟面试大赛。在双创教育中，学生不仅表现较为突出，并且获得了良好的社会影响力，很多的媒体也纷纷扩大宣传[10]。

创业模拟赛。此种方式，需要在校企合作的基础上，以小组的方式，帮助学生参加模拟大赛，并且提升比赛和人工智能等内容的紧密程度。在创业学分和考核的历程中，邀请大家和企业中的人员加大互动，分享经验，分析工作技巧。

（二）努力打造校企合作双创教育实践新平台

此时，需要在实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地的基础上，深入地落实实践活动，培养创新思维，保持创新意识，掌握已有的专业知识，加大创新创业人才的推动作用。学校还需要根据自身的发展需要，保持以学生为本的思维理念，与企业之间保持“资源共享、机制共建、利益共享”的合作机制建设，深化合作，实施产教研的协同发展，提升学生的实践能力。建立实践教育基地，建立示范基地和创业孵化基地。与当地的知名企业进行合作，建立校企合作发展平台，积极投身到营销实践战略当中。知名企业也需要在多个合作项目中，加大资源共享，完善人力资源对接，保持实践内容的循序渐进性，分阶段地将理论知识和创新创业实践平台结合起来，加大塑造的力度，保持学生的综合能力发展。

双方校企合作协同育人的实践内容，主要是以企业的实际案例为基础，落实调查、广告策划、推广、促销、执行等流程。双方在真实的实践中，通过学校组织，扩大互动交流的机会，还可以得到与知名企业合作的机会，保持资源的分享，提高学校的知名度。为教师打造营销实践平台，为学校的学生打造实战机会。企业的兼职人员担任就业和业务上的指导，保持与课堂内容的有效对接[11]。就像“6 +1”产业链上游的基地，不仅可以让学生在课堂中，将专业知识和一线的企业整合起来，还可以使用校园招聘会的方式，制定“青蓝计划”，落实重点和难点，形成双向的选择，为学生以后进入社会奠定良好的基础，实现校企双向的共赢，满足社会的发展需要。

（三）校企合作双创实践的育人成效

从本质上看，在校企协同推进“双创”教育的实践中，学校找到了属于自己的特色发展道路，在协同发展的基础上，拓展了技能型人才的发展思路，明确了与企业的合作范围，保持了教学改革发展，优化了专业方面的结构，实现了模式的发展和创新，保持了产业化的深化合作。这在很大的程度上，提升了应用型本科教育的区域服务的力度，并且可以获得“教育实践基地”称号。让学校和更多的企业开始交流与互动，保持一定的协调性，提高了学校的影响力。之后，学校还会组织相关的学生社团，不仅培养学生合作精神和组织协调能力，还增强学生的创新意识，搭建广阔的实践平台，企业也在比赛的过程中，获得高度的评价。

在校企合作的过程中，励志前行，不仅给学生搭建了属于自己的专业实践平台，还保持“不忘初心，砥砺前行”的发展线路，提高了学生的实践能力和创新思维能力[12]。学生不仅可以以专业的角度，拓展自己的实践经验，还可以让学生在更大的舞台中，获得更多可以锻炼的机会，增强创新创业的发展空间。在实战发展的流程中，加深思维印象，以校企合作为基础，保持协同性，促进创新创业教育的落地。此外，学校还可以根据学生需求层次不同，积极对接社会资源，“引进来、走出去”相结合，提供较为全面又具有针对性的教育实践机会。

三、总结

随着社会的进步，地方产业转型升级面临广阔空间，呈现出百舸争流、千帆竞发的态势。科技的日新月异，高校也需要加大自身与企业之间的合作，提高合作机制建设，打造校园载体的深度合作方式。不断发掘、培养、孵化学生的创新思维和意识，更好地助推大学生提升创新创业能力,并使其成为自身核心竞争力,培养新时代高素质创新性应用型人才，不断开创创新创业教育工作的新局面。