成乾坤

摘要：在高中生物教學过程中，大多数的课堂会忽视学生动手操作的重要性，仅仅停留在教科书上。因此，高中生对于生物核心素养中科学探究能力迟迟得不到改善，旧的教学方法已不再适用，日后需要利用科技力量，提高教学质量，从根本上提升学生的实验能力才是关键。基于此，本文从三个方面探讨了提高高中生科学探究能力的措施，具体表现为从理论中发现问题、结合理论开展实践、借助小组合作解答疑惑，以供参考。

关键词：高中生物;核心素养;科学研究能力

引言：高中生物核心素养包括生命概念、理性思维、科学探究以及社会责任四个方面。其中高中生物的教堂中最缺少的是科学探究，在日后的科研应用中最常用的也是科学探究。在科学研究中，要在了解理论课题的基础之上，动手实践并探求更深层次的研究。

一、从理论中发现问题

（一）传统的教学方法及弊端

传统的教学理论依托于书本、老师和教案，内容过于单一、枯燥。学生对于理论的认识仅仅停留在书本，肤浅且抽象。并且这种教学方式主动权掌握在老师的手中，而非学习知识的学生手中，学生只能被动接受书本的知识而不能主动探寻，生物的学习本就枯燥，这种教学方法很难引起学生的兴趣，不能从根本上了解实验的过程。即使讲到实验也只是动口不动手，以语言带过，生动的实验变成了单一的书本理论。例如：在讲解复杂的“细胞结构”，结构中的细胞膜、细胞核、细胞质，位置、长相及其性能均存在差异。……