苏妍

◆摘  要：随着国家教育水平的不断提升，当代学生对学习的需求越来越多样化，在此背景下，单一的音乐课堂已无法满足学生的学习需求。为能让学生更好地接受音乐的熏陶，并在课堂上获得综合素养的提升，音乐教师可以将音乐教学与舞蹈相结合，用音乐的节奏节拍引导学生带动身体的肢体动作，来增加课堂的趣味性和互动性，从一定程度上大幅度提高了学生对音乐课的喜爱。

◆关键词：音乐教学;舞蹈教学;初中

随着素质教育理念逐步深入人心，美育教育开始受到人们的关注。美育教育的实施有助于陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，将美育教育融入素质教育当中，对促进学生终身发展具有重要意义。音乐教育和舞蹈教育都属于美育，并且两者具有密不可分却又截然不同的联系，在音乐教育中融入舞蹈教育，不仅可以让音乐课堂变得更生动，同时也能让学生身体的各项机能得到有效锻炼。尤其对于初中阶段的学生而言，其正处于身心快速发展的阶段，通过将音乐与舞蹈结合，可以有效激发学生对音乐课堂的兴趣，并让学生得到肢体和思维上的锻炼。

一、在音乐教学中渗透舞蹈教学的作用

（一）提高音乐课堂趣味性

在传统的音乐课堂中，学生只是单纯的学习一些音乐理论，以及端坐着学唱一些歌曲。在这样单一的模式下，久而久之学生会失去对音乐课堂的兴趣。在音乐教学中渗透舞蹈则可以让音乐课堂更具活力。一方面，在舞蹈练习中学生可以站立起来，并且跟着节奏摆动自己的身体，这样便可以打破端坐着学唱音乐的枯燥性。另一方面，舞蹈和音乐一样都具有强烈的感染力，在音乐教学中融入舞蹈，可以对学生形成感官上的刺激，从而有利于提高音乐教学的趣味性和新颖性。

（二）增强体质，提高身体协调性

通过舞蹈练习可以增强学生的体质和提高学生身体的协调性。有一些舞蹈需要学生调动自己身体的肌肉，并且需要一定的力量才能够完成，因此学生通过不断的练习可以让自己的肌肉力量得到有效的提升。与此同时，舞蹈练习还讲究肢体之间的协调性，刚开始练习舞蹈时，学生可能因为个人接受能力和协调能力存在差距，所以很难快速跳出一只优美的舞蹈，但通过长久的练习，学生各个肢体器官的配合将会更加的灵敏，久而久之，学生的身体也将会变得更加协调[1]。

（三）有利于培养学生的思维能力

在音乐教学中融入舞蹈教学对培养学生的思维能力具有重要意义。学生在听着音乐练习舞蹈的过程中，不仅需要完成肢体动作，而且还要注意聆听音乐节奏，感受音乐情感的变化。在这一过程中，学生的大脑和身体在同步的运作，而学生大脑运作的过程，就是其思考的过程，因此在舞蹈练习中学生的思维能力将能够得到一定程度的提升。

二、在初中音乐教学中融入舞蹈的策略

（一）在节奏训练中融入舞蹈

节奏是音乐和舞蹈的基本元素，正是因为有了节奏，音乐才能变得动听，舞蹈才能变得好看。在开展初中音乐教学时，教师可以将舞蹈教学融入到节奏训练中，让学生通过肢体的运动来感受和体验节奏，并最终熟悉和掌握节奏。具体而言，教师在组织学生进行节奏感的训练时，可以先不使用辅助教具或乐器，然后让学生一边听音乐，一边跟随音乐的节奏摆出相应的舞蹈动作，以此来增添节奏训练的趣味性。

以八年级音乐课程《拉起手》的教学为例。在课堂导入环节，教师可以将学生需要掌握的节奏型提炼出来，然后根据不同的节奏设计不同的舞蹈动作。比如，教师可以适当的设计一些拉手和挥手等舞蹈动作。随后教师再向学生示范动作，让学生对动作进行模仿，待学生掌握相应的节奏后，再带领学生对歌曲进行学习和欣赏。在欣赏歌曲的过程中，教师可以让学生跟随歌曲的节奏做出相應的舞蹈动作。在学生做动作的过程中，教师可以继续为学生讲解这些舞蹈动作与音乐节奏之间的关系，以此深化学生对音乐节奏的认识。

（二）在节拍教学中渗透舞蹈教学

节拍教学是初中音乐教学的重要组成部分，一般而言，初中阶段的学生在学习音乐的过程中，需要掌握2/4、3/4、4/4拍的指挥图。在传统的音乐教学中，教师一般是让学生在学唱歌曲时，根据歌曲旋律、速度来对节拍进行学习，这样固然也能够让学生感受到音乐节拍的特点，但缺乏新意，现在教师则可以在让学生欣赏和歌唱时融入舞蹈元素，让学生通过舞蹈感受和体验节拍的韵律和特点。

以人教版七年级音乐课程《丰收锣鼓》的教学为例。《丰收锣鼓》是一首旋律欢快、优美的四二拍子歌曲。2/4拍子节奏较快，所展现出来的是一种喜悦、欢快的旋律，为能使学生感受到四二拍子的旋律特点，教师在带领学生欣赏完歌曲时可以适当融入一些舞蹈动作，让学生在舞蹈中感受此类节拍的韵律特点。

（三）让学生结合音乐编创舞蹈

为能全面提高学生的艺术素养和实践能力，教师可以在教授学生学习欣赏和歌唱乐曲的同时举办一些创意活动，让学生在实践中亲自体验艺术创作的乐趣。在设计创意活动时，教师可以将音乐与舞蹈结合起来，使活动更具有乐趣和挑战性。教师可以让学生结合教材中的音乐编创一些与音乐节奏、旋律和情感相匹配的舞蹈。这样学生便能在编创舞蹈的过程中进一步深化对音乐的理解。

以人教版七年级音乐课程《万马奔腾》的教学为例。《万马奔腾》是一首蒙古族歌曲，该首歌气势磅礴，通过聆听音乐人们可以感受到万马奔腾的壮观场面。在教学该首曲子时，教师可以让学生结合蒙古族音乐的特点编制一些具有蒙古民族风味的舞蹈。由此，让学生在编制舞蹈的过程中，感受音乐传递出来的民族文化与知识

三、结束语

在初中音乐教学中融入舞蹈教学可以让音乐课程变得更为生动，同时也有利于增强学生的体质和身体协调能力。教师在开展音乐教学的过程中可以将舞蹈教学渗透到音乐教学的方方面面。教师可以在节奏训练和节拍教学中渗透舞蹈教学，让学生通过舞蹈来感受音乐的节奏和节拍。教师还可以开办一些创意活动，让学生根据音乐进行编舞，以此让学生在编制舞蹈的过程中感受音乐。

参考文献

[1]韩艳红. 深入理解，丰富情感——论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透策略[J]. 散文百家（新语文活页）， 2015（11）.

[2]钟晓虹. 音乐与情感的完美融合——浅析初中音乐教学中的情感渗透[J]. 赤子， 2012， 000（008）：101-101.

[3]荣国芳. 核心素养指引发展方向——浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J]. 2021（2019-7）：168-169.