李聂聪

◆摘  要：低年级学生虽然年龄较小，但是他们在日常生活中已经积累了一定的语言知识，掌握了一定的语言表达技巧，加强低年级学生写作兴趣的培养将有助于提升学生的表达欲望，为以后的写话和习作做好准备。本文将探讨小学低年级学生作文写作兴趣的影响因素，并提出小学语文低年级作文写作兴趣的培养策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：小学语文;低年级;写作兴趣;培养;策略

针对小学语文教学的不同阶段，写作教学的侧重点不同。在小学低年级阶段主要培养的是小学生写话能力，到了小学中段则注重对学生习作能力的培养;而到了小学高年级阶段则需要学生具备一定的综合语言表达能力，需要能够独立完成文章的写作。可见，小学语文低段作文写作兴趣的培养是小学生习作和写作能力培养的基础

一、小学低年级学生作文写作兴趣的影响因素

（一）生活体验不足

针对小学低年级学生来讲，写作的素材主要来源于日常生活和阅读。但是小学低年级学生年龄较小，识字量较小，阅读质量和效率不高。再加上许多小学生未能养成主动观察事物的习惯，进而造成小学生生活经验的不足，进而造成学生“写话难”的问题，导致低年级在写作中感觉到无话可说，降低了小学生语言表达的欲望。

（二）语文基础薄弱

小学低年级阶段，许多教师将认字识字教学作为语文教学的重点，常常忽视了学生地所学文字和词汇的运用，写作教学的时间也会因此而缩减，导致小学生遣词造句的能力相对薄弱，虽然能够在课下时间做到流利表达，却在写话中抓不到重点，语言思维混乱，导致“纸上失语”情况的出现，进而影响到小学生的表达欲望。

二、小学语文低年級作文写作兴趣的培养策略

（一）深入挖掘教材内容，培养学生写作意识

小学低年级学生的写作主要以口头作文和看图写话为主，教师要在语文教学中重视对学生进行说话训练，引导他们运用完整的语句说出自己观察到的事物，用文字写出自己想要说的话，帮助学生形成写作意识。教师可以深入挖掘教材中的内容，为小学生创造更多表达的机会，在日常语文教学中培养学生“说话”和“写话”的兴趣。

例如：部编版二年级上册收录的《小蝌蚪找妈妈》文章是一篇符合小学低年级学生兴趣特点的童话，文章不仅用通俗的语言对小蝌蚪找妈妈的过程进行了生动的描述，还利用插图帮助学生对课文加以理解。教师可以利用课文中的插图引导学生进行看图说话。比如：教师引导学生观察第一幅插图，在图画中学生可以看到在绿色的水草中，小蝌蚪遇到了正在领着小鲤鱼觅食的鲤鱼妈妈，小蝌蚪张开嘴巴似乎在向利于妈妈询问着什么，鲤鱼妈妈笑着回答小蝌蚪提出的问题。教师可以引导学生认真观察课文插图，结合课文的文字内容，展开自己的想象，用自己的语言表达出小蝌蚪遇到利于妈妈都“说了些什么”以及鲤鱼妈妈“如何回答小蝌蚪的问题的”。

教师对教材内容进行深入挖掘，利用课文中的插图作为小学生看度说话训练的素材，不仅能够锻炼小学生观察能力，帮助学生对语文课文加以理解，还能引导学生结合课文中的文字表述，发挥自己的想象力，丰富童话故事的内容，让学生形成完整而连贯的语言表达，在无形中降低了小学生看图说话的难度，让小学生体验到看图说话的乐趣，从而提高学生的写作意识，培养小学生写作兴趣。

（二）实施语文开放性教学，丰富学生的生活经验

小学生写话能力与他们生活经验积累程度密切相关，在缺乏经验积累的情况下，他们很难产生语言表达欲望，甚至会在遇到“看图写话”时感到不自信，很难表达出自身的真情实感，从而影响到小学低年级学生的写话兴趣。教师可以在语文教学中实现大胆的创新，营造出开放的课堂教学氛围，以此丰富小学生的生活经验，促进小学生语言表达欲望的提升。

例如：教师在进行“口语交际”教学前，教师可以将学生分为若干个学习小组，以小组合作学习的方式，引导学生观察日常生活中“有趣的小动物”，然后在课堂上组织学生进行自由探讨，让学生在合作学习中说出自己观察的“小动物”有哪些特点，在观察小动物时发生了“哪些有趣的事”。在合作学习中，其他同学可以提问，也可以将自己看到的、听到的和想到的东西说出来，进行适当的补充。

教师通过有效的引导，让学生深入体验生活，在增加学生生活经验的基础上，进行具有开放性特点的语文课堂教学，让学生能在自由、轻松的氛围中相互沟通和交流，从而促进小学生语言思维能力的发展，培养学生语言表达的兴趣，为小学生写作打好基础。

（三）丰富小学生写话素材储备，培养学生的写话兴趣

小学低年级学生语文基础比较薄弱，词汇量较少，进而影响到他们写话的自信心。教师可以通过多种方式丰富小学生写话素材储备。例如：教师可以向学生推荐具有趣味性的绘本读物，比如：《三只小猪的故事》、《小红帽》等，让学生在绘本阅读中获取语言基础知识，丰富语言表达技巧;教师也可以引导学生将每天发生在身边的事记录下来，帮助学生养成记日记的习惯，增加小学生写话和说话的素材。从而增加学生语言表达素材的储备，增强小学生写作自信心，提升小学低年级学生写话兴趣。

三、结束语

小学低年级学生语文写作兴趣的培养关系到小学生以后的学习和发展，教师需要充分了解小学生写话兴趣的影响因素，注重丰富小学生生活经验，帮助学生增加写话素材的积累，从而提高小学低年级学生表达欲望，提升学生写话水平。

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