李莉平

(嘉兴职业技术学院智能制造学院，浙江嘉兴，314036)

一、引言

教育部在《教育信息化“十三五”规划》中提出要推动形成基于信息技术的新型教育教学模式，促进教育信息化，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用。[1]基于信息化技术的混合式教学是将传统教学和在线教学结合起来，形成线上与线下优势互补、过程交叉的教学模式。[2]线上是指网络学习平台，学生进行线上学习时可以自主控制在线学习的时间、地点、路径和进度。线下是指教师与学生面对面交流，线下教学能有效解决教学中的重难点问题，完成课程实操训练。线上和线下混合式教学不是将不同时段的线上和线下教学机械地叠加在一起，而是将它们有机地融合在一起，在教学实施过程中要形成二者时而独立，时而“你中有我，我中有你”的局面。[3]线上和线下混合式教学实施时教师将由施教者的角色变为指导者的角色，学生由被动变主动，学习活动更加丰富多彩，教学方法灵活多变，能更好地引导学习者循序渐进地学习，知识的掌握也由浅入深，最后发展为深度学习。[4]近十年，随着互联网技术的发展，信息技术手段的多样化，信息资源的愈加丰富，混合式教学进入了飞速发展的阶段，成为现代教学手段中的一种主流模式。

二、教学现状分析

传感器与智能检测技术是机电一体化技术及电子自动化专业的一门专业核心课程，其主要学习内容是传感器及自动检测技术。……