盛鹏涛

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-102-02

摘  要  校园足球的开展是振兴中国足球的重要举措，如何将校园足球竞赛与校园足球普及有机结合是当前需要研究的重点问题。本文立足常州市武进区遥观初级中学，注重对初中生技术训练与实践相结合，构建校园足球“学-练-赛”一体化发展模式，新模式发展成效突出，在中小学校园足球发展中具有一定的借鉴意义。

关键词  校园足球  学-练-赛  一体化  实践

教育部于2018年上半年颁布了《做好全国青少年足球特色学校、试点县（区）创建（2018-2025）和“满天星”训练营遴选工作的通知》，通知中对足球训练、校园足球联赛均提出明确的发展规划。党中央、国务院对青少年校园足球的发展在政策、经费等方面倾斜，这也预示着青校园足球的发展迎来了最好的时期，青少年校园足球的发展前途一片光明。教育部办公厅于2021年6月23日印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，明确指出体育较少要深化体育教学改革，强化“教会、勤练、常赛”，根据教学内容合理组织每堂课上的教学比赛，要周周打比赛，达到以赛促练的目的，使学生享受比赛乐趣、更加牢固地掌握专项运动技能，培养学生的体育与健康素养，只有通过常赛才能够更好的让学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。因此，校园足球“学-练-赛”一体化发展模式符合最新教学改革要求。本文以常州市武进区遥观初级中学为例，构建校园足球“学-练-赛”一体化发展模式，旨在解决校园足球竞赛的举行和校园足球的普及与提高相结合问题，为校园足球的发展提供一定的理论参考。

一、校园足球“学-练-赛”一体化发展模式的构建

（一）模式构建

常州市武进区遥观初级中学校园足球的发展呈现出足球教学为基础、足球训练为重点、足球竞赛是关键的特点，将足球技战术和理论知识、课外足球训练、足球竞赛融合为一秉贯穿于校园足球普及、提高、竞赛、反哺质变等阶段，将校园足球普及作为校园足球发展的抓手，在校园足球普及中提高学生足球技战术素养，通过举办班级足球对抗赛、校园足球联赛等不同形式的足球比赛，为具有足球特长的学生搭建舞台，让学生在比赛中能够“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。足球教练员通过足球比赛选拔具有足球天赋和兴趣爱好突出的学生进行足球课余训练，注重培养学生的足球特长，为各类足球特色学校输送专业人才，真正将校园足球“学-练-赛”落到实处。

（二）模式创新

常州市武进区遥观初级中学校园足球发展的模式具有螺旋上升和良性循环发展的模式路径，主要从五个方面入手。

一是立足课堂教学，传授扎实的理论和实践知识。足球教学是实施校园足球普及的关键部分，体育教师在足球教学中注重实践与理论结合，要在足球技战术教学中让学生获得扎实的理论知识，可以在教学中通过PPT、视频、思维导图等多媒体手段提高理论教学的实效性，能够让学生更加直观了解技术和战术特点，便于在足球运动中能够学以致用，实现理论与实践有机结合。

二是合理规划，实现多学科融合。《义务教育体育课程标准（2011年版）》中指出体育课堂教学方式的改革要融合学科教学的方式，课程设计要与其他学科综合，不应局限于体育“单打独斗”。校园足球教学可以综合语文、音乐等多学科信息，如语文学科进行足球为主题的征文、美术学科进行足球为主题的绘画、数学学科进行足球场地和器材的测量、音乐学科进行足球歌曲教学。在教学各个环节融入音乐，学生练习中在音乐的伴奏下完成，改变技术练习单调、枯燥的特点，音乐的融入后能够丰富教学形式和增添教学乐趣，达到在足球教学实施中陶冶学生的音乐素养，增强学生对音乐的体验、鉴赏能力。足球与其他学科的融合不仅能达到构建以校园足球为核心的多学科综合教学体系的功能，还能够让初中生时时刻刻接受足球文化教育，达到全面提高初中生足球素养的目的。

三是文化育人，营造校园足球氛围。围绕校园足球在师生中开展摄影、演讲比赛、征文比赛、黑板报比赛、校园足球吉尼斯挑战赛、足球小子选拔、足球宝贝选拔、足球啦啦队比赛等丰富多彩的活动，以校园足球为主题进行体育文化建设，进一步扩大足球在校园的影响力，促使校园足球运动的规则、毅力、意义运用于师生学习和生活中，从而对每一名学生和教师的长远发展起到正面的促进作用。同时要利用学校官方网站、微信公众号等宣传途径进行校园足球的宣传，扩大校园足球在校外内的影响力，为校园足球的发展营造积极向上的舆论氛围。通过足球文化育人和营造校园足球氛围，让足球文化潜移默化地影响学生的一言一行，发挥校园足球立德树人功能。

四是以赛促教，建立完善的校园足球联赛机制。按照《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中提出的“教会、勤练、常赛”要求，体育教师要指导学生建立班队、年级队、校队，构建校园足球竞赛的校内三级体系，通过定期举行班级联赛、年级对抗赛、校际比赛来以赛促练，掀起学生进行足球锻炼的浪潮，使学生享受足球比赛的乐趣，能够通过比赛更加牢固地掌握足球运动技能，达到以赛促教、学以致用的目的，通过举办不同类型的足球比赛来检验学生足球技能，同时培养学生积极乐观、团结协作、不畏艰难、拼搏向上的体育与健康素养。

五是学训结合，促进足球人才培养。学训结合是校园足球“学-练-赛”一体化实施的重要途径，注重对足球运动员文化知识的培养，严抓参与足球训练学生的思想、学习和生活作风，优化足球队队风建设，不让一个学生掉队，确保足球人才的可持续发展。

二、校园足球“学-练-赛”一体化发展模式的实践

常州市武進区遥观初级中学校园足球“学-练-赛”一体化发展模式的实践过程由普及、提高、竞赛、反哺质变四个阶段组成，通过课堂教学增加校园足球人口基数，实现学生身心健康水平的提高和兴趣爱好的培养，为学生终身体育锻炼意识的形成奠定基础。

（一）校园足球学习普及阶段举措

一是增加宣传力度，激发学生足球兴趣。初中生处于运动兴趣培养阶段，通过体育课、课外活动、校园足球联赛、足球文化等形式进行校园足球宣传，扩大校园足球在学生中的影响力，激发学生参与校园足球的兴趣。

二是改善足球场地器材，提高学生参与积极性。要在足球场地器材上增加预算，满足校园足球活动所需要的场地设施，为学生进行校园足球活动提供专业的场地和器材保障，优质的足球运动环境能够提高学生参与积极性。

（二）校园足球练习提高阶段举措

一是开设足球选项，满足学生兴趣需求。对体育课程教学进行改革，借鉴高中体育课的选项教学模式，为爱好足球的学生提供进一步提高足球技能的平台，满足学生兴趣需求。

二是加强足球社团建设力度，进一步提高学生足球技能。由于课堂时间有限，体育教师要利用弹性离校期间组建足球社团，通过系统化的足球训练和定期举行足球比赛等手段来提高学生足球技能，充分展示学生的足球天赋和技术，拓宽学生足球视野，加深对足球的认知。

三是举办足球联赛，扩大校园足球的影响力。常州市武进区遥观初级中学定期举行校园足球联赛，为班级间的学生沟通与交流搭建平台，培养学生顽强拼搏、团结协作、遵章守纪的意志品质，有效扩大校园足球的影响力。

（三）校园足球竞赛阶段举措

一是组建校队，征战足球赛场。校园足球竞赛是检验学校校园足球普及与提高的重要手段。常州市武进区遥观初级中学从校园足球联赛中挖掘足球人才，组建校队，连年征战足球赛场，多次在经开区初中男子比赛中名列前茅。

二是实现校际交流，争取优异成绩。常州市武进区遥观初级中学足球队增加校际交流次数，以球会友，为校队取得优异成绩提供高水平的实战机会，优异的竞赛成绩又迎来兄弟学校交流和学习。

（四）校园足球反哺质变阶段举措

一是学生参与反哺校园足球的开展。校园足球的可持续发展离不开强大的人口基数。足球课、足球社团、校园足球联赛均扩大参与校园足球的学生人数，学生人数的迅速增加也促进了校园足球的发展，形成良性循环。

二是足球选材反哺学生参与。各个班级有班队、年级有年级队、学校有校队，在各支足球队的选材上实行能者上原则，坚持选材的科学性和人文性，为学生参与提供机会，促进更多的学生参与其中。

三是校园足球开展反哺竞赛成绩。竞赛成绩提升与科学的训练和海量的后备人才紧密相连。常州市武进区遥观初级中学校园足球开展形式好为校队的人才选拔提供了众多的人口基数，校园足球在良性循环中不断发展。

四是竞赛成绩反哺足球选材。常州市武进区遥观初级中学在足球竞赛中均取得优异成绩，为足球选材提供良好的舆论氛围，为学生参与足球队的选拔动力。

三、校园足球“学-练-赛”一体化发展实践后取得的影响

（一）主要成绩

常州市武进区遥观初级中学男子足球队在经开区初中校园足球比赛中多次名列前茅，为高中输送优秀的足球后备人才，为振兴常州校园足球提供助力。

（二）社会影响

常州市武进区遥观初级中学在“学-练-赛”一体化发展模式实践后，一方面增加了足球人口基数，促进学生身心健康良性发展，体质健康优良率持续提高。另一面取得优异的竞赛成绩后扩大了学校影响力，受到社会普遍关注，赢得良好口碑。再一方面还能够为学生拓宽升学之路，每年都有足球队员以特长生的形式被高中足球特色学校所录取，相比于其他学生而言，这些学生队员多了选择不同高中的机会，有利于选择教学资源更好的高中。最后还能够发挥示范引领作用，为其他学校校园足球的发展提供借鉴。

参考文献：

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