顾霞

教师是幼儿园整个教育链条上的重要一环，是助推幼儿园发展的重要动力。每位教师都要发展，但不是一樣的发展;每位教师都要合格，但不是相同的规格。我们坚持“以人为本”的管理理念，努力寻求教师个性化发展与团队建设的新路子，从年龄、学历、教学经验、教学技能水平等方面对教师建档立案，制定相应的培养目标与策略。

一、结对帮扶，扶持教师发展

刚入职的新教师有三年黄金成长期，幼儿园要抓住这段时期加大对他们的培养力度。“懂得了许多道理却还是束手无策”几乎是每个新教师都遇到的坎，这就需要帮助他们将习得的理论知识应用到教育教学实践中。“新竹高于旧竹枝，全凭老竿为扶持。”我们充分发挥老教师对新教师的引领与指导作用，实施“蓝青工程”，让老教师与新教师结成“蓝青组合”，并签订师徒结对帮扶协议。每位新教师都有两位师傅：一位是本班主班教师，主要指导新教师认真贯彻日常班级管理要求;另一位是园内教学骨干，主要指导新教师的日常教学。

1.基于问题的分享交流

在开学一段时间后，我们请老教师对自己的工作进行回顾，梳理长时间工作以来的典型案例，提炼出相关经验，并结合自己的实践列出解决问题的多种方案，与新教师进行分享和交流，供新教师挑选与尝试。同时，我们让新教师列出清单，整理他们踏上工作岗位后亟须解决的问题。整理与分析问题清单以后，我们挑选出共性问题开展“答疑解惑面对面”的教研活动，而对新教师的个性问题则由老教师以一纸书信的方式单独为其解答。……