王艳

幼儿园教师发展到一定阶段后，在各方面会停滞不前，对于这种情况，一般称之为步入了“职业高原期”。幼儿园教师要想突破职业高原的困顿，打破发展道路的瓶颈，需要从自身出发，充分认知，积极应对，克服一切障碍，获得持续、高效的发展。笔者运用访谈、实地观察等多种方法 ，辅以多学科理论论证，探讨了职业高原期教师的自我突破策略，为幼儿园教师持续发展提供参考建议。

一、自我规划策略

從管理学的角度，幼儿园教师是职业人，其自身发展有一定的规律。在漫长的职业经历中，自我规划显得尤其重要。如果缺乏自我规划，不能成为职业的掌舵手，就可能耽搁、徘徊于职业发展高原之上，茫然不知所措。幼儿园教师可以从以下几个方面着手职业生涯规划，以顺利走出高原状态。

（一）端正发展态度，重视规划作用，认识规划意义

古语云：“凡事预则立，不预则废。”教师要进行自我职业生涯规划，首先就要重视规划的作用，认识规划的意义。重视规划的作用，不是简单的一句话语，而是需要关注和了解有关职业发展的相关理论知识。只有真正去了解和学习相关的理论知识，才能真正懂得如何进行自主职业生涯规划，在实践中去体会自主规划的价值。此外，适当的理论知识可以在困顿时候给教师发展提供支持。笔者访谈的一位发展受挫但重新规划得当的教师自我总结道：“我当年读在职研究生时，因为没有学前教育专业可选读，只好读了教育管理专业，因此接触了职业管理的一些知识，当时没觉得有什么用。……