潘家强

摘 要：口算作为数学计算教学中的重要组成，对于小学生而言具有一定的难度，加之一直以来学生的口算学习习惯不良、教师的指导不到位等问题的存在，导致大部分小学生的口算能力偏弱，在利用口算方法计算的时候经常会出现错误。基于此，本文章对小学数学教学中培养学生口算能力的有效路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;口算能力;培养路径

引言

在核心素养视域下提升小学数学计算水平时，需要给学生提供足够的自主空间，然而全新的小学数学计算教学方式能够改变传统的数学计算教学模式，有利于更好地吸引学生全身心投入到学习活动中，使学生掌握各种计算技巧并发挥出学生在课堂上的主动性，促使学生核心素养的培养。

一、小学数学计算教学的现状分析

计算能力既是小学数学教学所要达成的主要教学目标之一，也是小学生学习数学知识一定要具备的基本能力。受应试教育理念影响，大多数数学教师以讲授法和练习法进行计算教学，这不利于学生理解计算知识，甚至导致学生产生畏难心理，制约了学生发散思维能力的提升。更有甚者，有的教师认为数学计算教学较为简单，学生只要掌握了计算公式就可以直接进行数字计算，却忽略了让学生了解公式的原理，学生只知其然而不知其所以然。这样，小学生只能掌握计算方法，却无法深入了解到计算过程，限制了小学生计算水平的快速提升。同时，教师为了提高学生的计算速度和正确率，又让学生做各种类型的数学计算题，以期提高学生的计算能力。这种单一的计算教学模式下，学生只能掌握快速计算数学题的方法，却无法理解数学计算理论，这种教学模式只能保证学生学会计算知识，但谈不上学生能够掌握良好和有效的数学计算知识，导致学生数学学习能力的下降。

二、小学数学教学中培养学生口算能力的有效路径

（一）开展口算训练，培养学生口算能力

在“表内乘法（一）”的教学过程中，教师首先要引导小学生对“九九乘法表”进行识记活动，以此夯实小学生在乘法范畴内的口算基本功。识记活动略显枯燥，不适合长时间开展，以免伤害小学生的认知兴趣与求知动机。教师还要通过同桌之间的互帮互助进行“九九乘法表”识记训练活动，如二人一起诵读“九九乘法表”，或一起背诵“九九乘法表”，或一人说乘法算式，另一个人说乘积结果。这样，小学生就会在彼此配合、交流沟通、互帮互助中多次对“九九乘法表”进行信息强化记忆活动，自然能够取得良好的信息积累效果，能够在熟能生巧中初步培养小学生的口算能力。

（二）锻炼学生的口算能力，坚持口算检测

部分教师认为学生口算容易造成计算的错误，因此不注重训练学生的口算能力，这种做法是错误的。例如在一道数学题25+76+75中，一般学生就会按照顺序算。而口算能力强和观察能力强的学生就可以一眼看出25+75等于100，所以答案就是176了。再比如另一道数学题25×36，一般学生也会直接在草稿本上计算出来。可是口算好的学生就会发现可以把算式变成25×4×9，直接看出100×9等于900。口算熟练的同学根本不用再拿草稿纸计算，可以直接看出其中的奥妙，一眼看出来哪些数字相乘或相加等于100，計算结果便一目了然。不仅节省时间，而且计算不容易出错，这就是需要学生学会口算的意义。

（三）组织口算比赛，提升口算能力

在“表内除法（一）”的教学过程中，除法计算是乘法运算的“逆运算”，因而除法运算要比乘法运算的认知难度稍大。因此，为了提升小学生的认知能力，教师可以借助口算比赛激活小学生的表现意识、进取意识与竞争意识，借助小学生良好的主体状态激发出强大的主观能动性，有效克服除法计算过程中的“逆向思维”难度以及乘法口诀的精准选择难度。因此，口算比赛活动为小学生提供了充足的表现机会，能够极大地激发小学生的尊严意识与表现意识，自然能够提升小学生的口算能力。

（四）分类指导，突出口算指导重点

教师将学生分成了以下几种类型：第一，紧张型。这部分学生掌握口算的方法与算理，但是总是因为过于紧张而出现错误，那么就需要教师指导紧张型的学生在口算中放慢节奏，稳定情绪，让他们从口算中获得成就感，这样就会慢慢地消除紧张心理;第二，粗心型。粗心型的学生在进行口算训练时，经常会出现错误，当有人提醒的时候，又会迅速地纠正，这多是由于不良学习习惯造成的，在对粗心型的学生进行指导时，需要教师加强对数字、符号的观察能力训练，强化这部分学生的数学阅读能力，以减少出错率;第三，方法不当型。方法不当型的学生在计算中出现错误是指其掌握的方法不合理或不符合数学计算规律，在对这部分学生的口算训练中，需要教师找出学生对算理掌握的偏差问题出现在哪里，并及时地纠正学生对算法、算理的理解，通过专项训练，帮助他们更好地掌握口算方法。

结束语

综上所述，培养口算能力是教师完成素质教育的教学任务之一，对于小学生主体能力培养与核心素养发展具有非常大的促进作用，也是教师积极践行科学育人观的重要切入点。计算方式有很多种，口算便是其中之一，需要学生凭借记忆、思维等素养直接求解答案。这就意味着学生要打下良好的口算基础，提高自身的计算能力。

参考文献：

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