陆丽娟

摘 要：非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志等方面的心理活动，它与智力因素共同影响着学生的语文学习，影响着学生的全面发展，且在某些情境下，非智力因素是决定学习效益和发展情况的根本要素。基于此，在小学语文教学中，教师应高提高对学生非智力因素培养的重视度，并通过各种途径实现这一目标，本文将对此进行研究论述，以期为广大同仁提供可参考的建议。

关键词：小学语文;非智力因素;培养策略

引言：在小学语文教学汇中，大部分教师更重视对学生智力因素的培养，但语文教学和非智力因素之间也存在着相辅相成的关系，忽视这一方面不仅会影响教学质效，还会影响学生的全面发展。尤其是语文作为兼具工具性和人文性特征的学科，着眼學生情感、思想、精神等方面的发展，其本身就存在较高的培养学生非智力因素的价值。因此，小学语文教师应转变观念，优化教学，加强对学生非智力因素的培养。

一、激发兴趣，促进学习

兴趣是促进学生语文学习不竭的动力。在小学语文教学中，教师应重视对学生学习兴趣的激发，学习动机的培养，引导学生对学习产生正确的认识和积极的情感。第一，营造良好的学习氛围。为充分培养学生学习动机，教师要尊重学生自主学习主动性，让学生在平等、合作的学习氛围中习得知识、锻炼能力、发展素养。第二，灵活运用各种教学方法。在小学语文教学中，由于课堂时间有限，为保证教学效率，教师通常会采用讲授法展开教学，留给学生自主学习、合作探讨的时间较少，不利于学生兴趣的培养。对此，教师应优化教法，用学生喜闻乐见的方式进行教学，像是游戏法、实践法、合作法、创设情境法等。例如，在《j、q、x》教学中，教师可以侧重于激发学生兴趣，将课堂打造为学习的乐园。首先，教师可以采用创设情境法引入课堂，通过引导学生和照片中的“拼音宝宝”捉迷藏，让他们产生好奇心与求知欲。其次，教师可以用儿歌帮助学生记忆拼音，让学生在欢快的伴奏中巩固音形。最后，教师可以采用游戏教学，通过让一名学生演ü，6为学生演j、q、x、n、l，并由台下的同学给台上的同学发指令，如“j和ü在一起时，脱不脱帽”，然后这两位小朋友就要站到一起回答并把音节拼出来，以此帮助他们掌握规律。这样的方法让略显枯燥的拼音学习充满乐趣，非常有利于学生动机的培养。

二、培养意志，坚定信念

良好的意志品质是实现学习行为的根本保证，也是学生在学习、生活中克服重重困难的重要基石。[1]因此，小学语文教师应在教学中培养学生良好意志品质。第一，采用各种方法锻炼学生。举例说明，在生字识读教学环节中，教师可以组织学生开展竞赛，通过打擂台的方式，看谁记的又快又准，积分最高的小组获得比赛的胜利。在这样的情况下，学生会高度集中注意力，并通过自身的意志力抵抗各种干扰。第二，善用课本资源培养学生意志。举例说明，在《李时珍夜宿古寺》教学中，教师可以为学生适当的拓展关于李时珍撰写本草纲目的故事，使学生体会李时坚持不懈、严谨踏实的精神;在《徐悲鸿立志学画》教学中，教师可以引导学生将徐悲鸿视为学习的榜样，在他们心中种下是刻苦学习、爱国报国的种子。第三，加强对学生自觉性的培养。在日常的教学中，教师要通过各种方法促使学生形成按时、按质、按量完成学习任务的习惯;养成在学习和生活中遇到困难时，能发挥聪明才智探索解决方法，或者是虚心请教他人的习惯;养成在学习和实践中主动积累，积极记录的习惯等。在这样的情况下，学生自学能力会得到充分的锻炼，这对于他们语文学习和未来发展都有着积极而又深远的影响。

三、情感熏陶，人格高尚

从小学语文课程教材来分析，其中包含着很多与理想信念、道德素养、精神品质等与高尚人格相关的内容，并且在对学生的教育上有着非常强的灵活性与思想性，这就代表着该门课程具有高度的培养学生非智力因素的价值。[2]基于此，教师应深入挖掘语文教育价值，将高尚人格的培育贯穿于教学全过程。可以从以下三个方面着手：第一，深入挖掘教材的育人价值。以《弟子规》为例，这本书包含“孝、仁、礼、义、智、信”六大品质，教师可以在学生学习教材上的内容后，引导他们深入阅读此书，并在此过程中对他们的疑问给予其适当的帮助，使其不断受到情感的熏陶。第二，引导学生阅读优秀作品。优秀作品蕴含着人类文化和精神的精髓，在阅读优秀作品的过程中，学生既能提高语文素养，也会受到情感、思想等方面的熏陶。举例说明，教师可以引导学生阅读《爱的教育》这本书，让他们在阅读中受到爱国、爱家、爱自己等情感的熏陶，并学习小主人公的美好品质。第三，坚持“以人文本”的教育理念。学生之间具有差异性，他们对文本的理解呈现多元化的特征，对语文的学习呈现个性化的特征，教师要尊重每一位学生，鼓励他们发表独到的见解，并给予其适当的引导，以此让学生的个性更张扬，品质更高尚。

结束语：综上所述，要想提高学生语文素养，促进学生全面发展，智力因素与非智力因素缺一不可。因此，小学语文教师必须要对此提高重视，积极地在教学中渗透非智力因素的培养，并在实践中不断的总结与反思，探索出更高效的培养途径。

参考文献：

[1]王翠萍. 浅谈语文教学中学生非智力因素的培养[J]. 吉林教育，2017，（06）：129.

[2]樊星筇. 试论小学语文教学中学生创新能力的培养[J]. 群文天地，2012，（03）：206.

[3]张天严. 小学语文教学中学生非智力因素的培养[J]. 新课程学习（下），2011，（06）：175.

[4]王云龙. 浅谈语文教学中学生非智力因素的培养[J]. 新课程（教师），2010，（06）：26.