杨力

摘 要：随着教育不断改革，语文教育的人文性越来越得到人们重视，培养学生思维也逐渐得到重视，而培养高中生语文思维需提上日程了。从小学的打基础到初中的转折再到高中的深化，语文思维能力要求正不断提高。这就需要教师重视起来，采取多种教学手段，着重培养学生的语文思维能力;这样有利于学生对语文知识点有更好地理解，从而提高对学习的积极性，培养全方面发展的学生。

关键词：高中语文;培养;语文思维

引言：培养学生的语文思维其实就是培养学生遇见语文问题的思考能力以及解决问题的能力。新课标的理念支持培养语文思维在高中语文教学中展现，支持以人文主义为核心创造积极完美的教学领域。为了更好地提升高中语文课堂的教学效率，使学生的素质得到全面发展，实现完美和谐的师生关系，培养学生语文思维成为必要选择;这就需要教师学生的完美配合。

一、高中语文课堂上的现状

1.教师没有培养语文思维的意识

培养语文思维在语文教学方面是极其重要的，在传统教学方式的影响下，学生一般在上课都属于被动的一方，老师单方面的灌输繁杂的知识点，学生机械地接受，从而很难培养自主学习能力，也就很少同学有语文思维。这种教学方式很难有高效的课堂。要让学生对知识点有深刻的理解，且对探究语文问题有很大的兴趣，就需要我们创新教学形式，引入语文思维，尝试把主动权交给学生。

2.师生沟通较少

为了促进课堂教学，语文思维是需要渗透到课堂教学中来的。而因教学目标等一系列压力影响，教师很容易忽略和学生沟通，从而忽略学生的想法，就更别说培养学生的语文思维了。在这个倡导“以人为本”理念教学的时代里，学生自身的想法是极其重要的，要营造一个积极良好的氛围，与学生积极沟通，把语文思维积极的融入到课堂上来，提升学生的独立思考能力，营造高效课堂。

二、培养高中生语文思维的应用策略

1.布置班级环境，营造良好语文气氛

班级的环境时刻影响着课堂的教学氛围，而教学氛围影响着语文课堂的课堂效率。班级文化环境的布置是必要的，对于培养语文思维有着决定性作用，因为班级文化是一种文化氛围，好的班级文化有利于学生语文思维的养成。在高中语文教学课堂上，不仅仅要注重知识的传授，更要把语文思维融入到课堂上来，而班级里的文化环境有放松学生紧张的学习压力的作用，也有帮助学生提升学习能力的作用，学生的语文思维就更容易被培养。

例如，可以在班级里设立学生感兴趣的专栏，让每一位同学都参与进来，可以设立“座右铭”专栏，给学生布置任务，每天让学生轮流写自己的座右铭，确保每一位学生的座右铭展示一天，提高学生对于课堂的积极性。还可以创造优秀作品专栏，不光是练字好看的作业张贴上去，还可以张贴一些学生好的作文，以及学生的平时优秀作业，增加学生的荣誉感，激励学生不断进步，给学生营造积极良好的学习氛围，增加学生的学习能力，发挥主观能动性，提升思维能力。也可以把课文中的思想带到实际，要珍惜时间，好好学习，报效祖国，从杜甫身上所展现的精神可以举一反三，运用语文思维，把学生带入杜甫的世界。

2.积极运用现代科技，巧妙融入语文思维

多媒体的辅助教学是最近创新的教学手段，新的教学手段就会有新的教学效果。老师要运用好多媒体技术，多媒体技术能够更好地把图片展示出来，以便更好的培养语文思维，提高语文教学质量。如果教师只是讲解课本上的图片就略显枯燥，多加些不同照片以提高学生学习兴趣，也可以适当的扩展，让学生进入语文的美好世界，打造完美的现场感，以便扩展语文思维。

例如，在讲解人教版高一语文必修1《登高》时，可以结合多媒体技术，搜集相关图片和音乐，给学生营造诗句中的氛围，让学生对其中句子“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有深刻感触。在这个凄惨的环境下，杜甫还是能做到忧国忧民，虽然身世飘零，身体不好，但登上白帝城外的高台还是有感而发，虽然年老多病，但还是忧国忧民，可见其爱国情怀;要带领学生进入到杜甫的语境中，运用语文思维体验到杜甫的无奈。调动学生的学习兴趣，多媒体的运用可以更好地让学生走进杜甫的内心世界，加深学生对诗句的感悟。在课堂上增加有关图片，可以使学生更能有自己的思考，从而有对知识点的主观意识，就能很好的提升学生的思維能力。

3.利用故事导入

培养学生语文思维的最好方式便是利用故事导入，高中生属于喜欢新奇事物的时期，所以对于语文教材上的知识点，他们更能接受关于语文的有趣故事。老师的任务是找到既能吸引学生兴趣，又是真实事件且包含知识点的故事。课堂开始可以以讲相关故事导入，吸引学生的注意力，培养学习语文的兴趣，让她们充分体会到语文课堂的精彩，丰富教学课堂，以促进学生热爱学习的积极心态，从而才能更好地运用语文思维。

例如在讲解人教版必修三《林黛玉进贾府》时，可以给学生讲解关于《红楼梦》的故事，以此来作为导入，给学生讲解林黛玉在这篇文章里的背景及遭遇，用语文思维引发学生共鸣，以此为导入，吸引学生兴趣。在教学过程中，要注意小说当中每一个人的性格特征，在故事的讲解中要把他们的性格特征都一一讲解出来，使学生更直观地看待这本小说;可以针对这个故事提出一些关于知识点的问题，比如作者用什么写作手法来表现人物？作者想表达的中心思想是什么？各个人物的出场都有什么特点？在听故事的过程中可以拓展其思维能力，从而更深刻地了解知识点。要让学生树立正确的价值观，努力营造完美人格，明白要乐观豁达的面对困难，让学生在轻松的氛围内学习语文，提高学生学习效率。

结束语：为了响应国家号召，各个学校应实现教育创新，特别是在高中阶段，要积极创新教学手段，营造完美课堂。语文思维对语文课的渗透，不仅完成了教学目标，还提高了孩子们对语文学习的积极性，提高了孩子们的学习效率。语文思维的渗透不仅体现在课堂上，还可以竖立在孩子心中，让孩子从小有正确的思想理念，懂得运用语文思维，有极高的政治素养，并对课堂有积极的学习态度。

参考文献：

[1]李欣明.探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：111-112.

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[3]孟令国.探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：103-104.