卢倩萍

摘要：中职教育学生阅读习惯普性弱，但职业教育的专业发展又迫切要求培养专业自主学习能力，这给图书馆带来是机遇和责任，作为中职学校图书馆如何主动出击，为学生搭配专业发展的资源和信息，是服务创新需要思考的方向。

关键词：专业阅读  职业发展  阅读地图  教育硬核

中等职业教育的目的是使接受職业教育的学生提前面对专业发展的各方面需求。学生专业知识的空洞，包括常规知识结构的乏陈，源于缺乏阅读或存在阅读误区。职中三年专业学科课本的学习，远远不能满足他们走向职业岗位的需求。要构筑健全的知识结构和实现人生的飞跃，必需强调专业纵横面上的深度阅读。作为中等职业教育学校的图书馆，其功能应更倾向为各专业学生总结归纳出一条明晰的职业阅读道路，提升他们的专业能力，提供专业发展学习资源。为学生找到属于自己的合理阅读路径和最适合的阅读地图，应对职业发展需求作出抛砖引玉的作用。

一、专业阅读指导的重要性

学生在专业课程所学习的知识与技能，从时间纵向看，在一段时间内是能保持职业能力上的活力，但面对日新月异的职业需求变化，那终将成为过时的旧知识。从专业知识容量横向看，学科知识总结具有滞后性特点，仅靠课堂知识点的掌握只是皮毛，知识容量只是沧海一粟，这对于职业发展远远不够。

原因在以下几点：

1.知识是变化更新的，特别是技术技巧类的知识点更是日新月异的变化着。学生如果不及时补充专业新知识，所学的专业知识就会老化。知识折旧定律认为：如果一年不学习，所拥有的知识会折旧80%。如计算机软件硬件知识，电子商务实施形式等动态类型专业学科总处在知识更新的变化中，仅限于学堂上对总结经验后化的知识的提取储存转移过程，这必然在以后的职业过程中落得井底之蛙的嘲笑。

2.知识体系是扩展中的。大学科观念把课程改革融合放在了我们面前，这正是对知识体系构筑丰赡知识结构的重视。那么如何构建融合化的大整体专业知识体系，这并不是课堂的抛砖引玉式的基础性理论学习所能给予解决的。这需要对相关知识的深入研读，从中筛选过滤，去其糟粕，取其精华。

二、专业阅读指导的实施

1.学生专业阅读意识的唤醒

学生普遍处于被动学习阶段。大部分的在校学生都习惯了由教师在课堂上传授知识，因此，在获取知识的途径上过分依赖教师，只能被动地接受知识与技能，没有自我提升的意识，也不知如何拓展相关的专业知识体系。为此，就特别需要我们对之进行必要的引导。有鉴于此，图书馆应加大与专业学科配合的力度，就学校开展的专业类型方向给予不同的专业阅读书目推荐并购置，让学生能依书目选择相应的专业知识自我补给。使学生在不断的阅读过程中逐渐养成自主学习的意识。.

2.与学科结合专业阅读项目设计

哪些专业知识对学生学习相关科目有用，其权威指导权在任课老师。通过项目布置设计形式的阅读自主学习环节切入，往往给课堂知识的把握以坚固的知识根基。所以图书馆主动与相关课程老师联手打造项目课程，因需购置课程需要的专业书籍刊物报纸，并进行专业学科前期分类与挑选，给老师需求的齐课程知识点及时的阅读清单支持。如幼儿文学课程，图书馆依据任课老师有目的挑选的幼儿绘本故事书购进需要的相关经典绘本，提供给专业班学生准备讲故事项目实施使用。学生因着那些相关阅读项目的开展，有了阅读的需求与习惯，也获得了专业阅读的类型。

3.专业阅读相关活动开展

图书馆通过系部、学科的专业课程书籍阅读评比活动、阅读征文与图书角、专业阅读小组俱乐部，深化学生的阅读意识。

4.专业阅读指导选修课形式固化指导

给已经产生专业阅读扩展需求的学生一个更深入的引领阅读指导，这是图书馆持续开始了四年的课程设计尝试。通过阅读反思，专业阅读书籍的大检阅，专业主题阅读等形式，帮助学生洞开职业知识储备的那扇门，在所思所读所想中加深专业知识的拓展。

三、专业阅读指导的几点反思

1.教学课程设置上

应把专业阅读纳入必定的教学大纲内容中予以重视。仅停留在专业教学照本宣科学习，老师心得体会与实际技能的传授，都远远不能满足专业知识与能力更新需求。职业发展对知识更新的速度远远不是一般老师能了然于胸的。老师不是专家，即使是专家也有遗漏与短板，只有通过专业阅读，取长补短，集大成者才能推动学生在将来的岗位上游刃有余。

2.学校领导方向上

不能一味抓教学，要把眼光投射在职业需要的广度。采取相应引导专业阅读的措施和专业书籍书籍经费投入，那么老师教学资源有了阅读平台的支撑，自然事半功倍。学校重视阅读的环境氛围不够，片面强调教学质量、硬件升级，只会单向输出“半桶水”的学生，却忘记了阅读也是了解世界和专业前沿最好的窗口。只有教学引导与阅读拓展相结合，才能成就学校教育的“硬核”，才能培养主动学习力的人才。

3.学生终身教育发展看

把学生导向爱上阅读，就是导向成功，导向终身学习，自我提升的道路。每一种职业需要的知识与技能都是发展性的，要应对最大的职业需求，最重要的是懂得如何运用自身的智力、能力和知识来有效的学习、工作、社交和生活，这也是学习资源善于分配和融合的人生智慧。这可以依靠信息获取、阅读学习、交流分享不断的学习获取、提升和改善，从而使自己获得发展与成长。没有养成专业阅读习惯的学生只会凭过往专业课堂中学习到的有限知识，辛苦应付职业中日新月异的变化与知识更新的问题，这种被动学习的状态只会把他们定格在专业中某一层面水平之上，直到他们从知识短板中碰壁或跌了跟头，才可能醒悟要去补充相关的知识。

可见，作为获取知识的重要补充手段——专业阅读，对中职学生而言是必不可少的需求。但由于中职学生的归纳筛选能力还是处于一个被动的状态，所以特别需要得到有效的指导。中职学校图书馆创新服务可能根据学科知识特点、专业需求不同为学生提供阶段性的阅读指引，以期帮助学生最大限度地通过阅读来掌握最大限度的职业需求的知识与技能，这是职业学校图书馆责无旁贷的责任。