陈灿波

摘 要：在高中教学体系中，政治教学占据着十分重要的地位，高中政治教学的主要目的就是为了给学生以后步入大学生活及社会生活奠定良好的政治素养基础。但是针对高中政治教学来说，由于面临着即将到来的高考的压力，故而培养学生的解题及逻辑分析能力十分重要。时政教学法不仅能够提高政治教学效果，同时还能培养学生的解题能力及逻辑分析的能力，拓展学生的政治知识，为学生今后参加高考奠定良好的知识基础。

关键词：时政教学法;高中政治;对策

在全面推进素质教育的过程中，高中的政治课是帮助学生树立正确三观的重要课程之一，但是很多学生都还没有正确地认识到这一点，认为政治课可有可无，从而忽视了政治课的重要性，让政治课陷入了尴尬的境界。时事政治是对政治教育的补充，如果将二者相互结合可以达到更好的教学效果。

一、时事政治在高中政治教学中运用存在的问题

（一）材料处理不妥当

一些教师对教材和时事政治的把握程度不够全面和深刻，所选择的材料和教师要讲课的内容不相吻合，即便讲得再精彩也没有起到任何的作用。另外，虽然可以引用的时事政治材料很多，但是大部分都与考试的重点和难点没有任何关系，部分教师都是象征性的进行了引用，只注重了形式，没有注重内容的含义。

（二）社会压力的影响

在基础教育改革推行之前，我国的教学也出现了各种各样的问题。受到学校和教师的影响，基础教育进行了改革。目前在教育这方面，社会还是以分数说明一切的态度来看待教育的基础，我们教育的改革是要成功的，所以在这个前提下社会风气和社会舆论首先要做出改变。因为社会对学生、教师和学校施加的压力过大，影响了基础教育改革的进展。如果想要改变社会的舆论，还是要对我们国家的考试制度进行多方面的调整，才能够从基本上推进基础教育的改革落实。

二、时事政治在高中政治教学中运用的对策

（一）课前增加时事播报

教师可以组织开展课前时事播报活动，在每节课开始之前，要求学生独立或者以小组为单位，准备3至5分钟的内容，向其他同学讲述本星期内发生的同思政教育内容有关的新闻。首先，教师对课前时事播报的具体方案进行确认，如确定播报学生的顺序、细化播报的内容要求等，以便让学生有充分的准备完成本项工作。其次，指导学生完成前期的新闻材料收集和整理任务，使学生能够在教师的引导下完成主题确认、内容选择、配套PPT制作等各項工作，尽量让所收集并整理的新闻材料具有新颖性、趣味性等，但要创新形式，从不同角度展开分析。最后，由学生个人或者小组完成时事播报，播报形式不拘一格，既可以是口头的，也可以是与板书或者PPT及其他视频内容结合的。事实证明，这样的做法能够给学生的后续学习提供较强心理支持。

（二）精心筛选社会热点问题

社会热点问题融入高校思政教育工作中能有助于加强思政教育实效性，助力学生价值观和思想的引领。同时教师要精心筛选社会热点问题，牢牢把握正面舆论导向作用，以多角度去选择有关政治、民生、经济、教育、法治相关的社会热点问题，启发学生的思考;社会热点问题的选取要注重与思政课程的契合度，选择的社会热点问题不可过于零散，要充分落实社会热点问题的价值性和育人性。

如教学《文化强国与文化自信》时，有些学生提到了G20峰会的时事新闻，教师便可以结合学生所提新闻内容，引导学生对比中国与G20其他国家的文化差异，让学生感受到我国在文化方面的独特性与丰富性。正因为有了教师的方向指导，学生将更容易体会到时事与教材内容的对应关系。

（三）引入时事政治激发兴趣

高中生大多对纯理论性的知识不感兴趣，这也主要取决于理论知识较于深奥、难懂、难记忆。高中政治教材本身就与理论知识挂钩，枯燥难懂的与经济、社会活动、社会关系有关的政治自然不受学生的喜欢，这也导致学生对政治学习不敢兴趣，进而大大阻碍政治教学质量。而时事政治中包含着近期国内外发生的重大事件，学生大多都喜欢浏览新闻，喜欢从时事政治中发现有趣的事例，进而将时事政治引入高中政治教学，能有效提升学生的政治学习兴趣。

比如在学习文化强国相关知识点时，教师即可借用“神州十三号发射成功”来引导学生分析对国家的影响。学生通过时事政治与如今的中外局势能够得出，相对于发达国家来说，我国的科学技术发展比较落后，所以神舟十三号的上天，对我国的航天事业发展是有一定的积极意义的，在分析过程中不仅能够通过事例激发学生的兴趣，还能在中外对比中增强学生的国家认同感和民族自豪感。

（四）创新思政教育教学方式

高校思政教育中融入社会热点问题需要创新思政教育教学手段，以多种方式激发学生的讨论，助力学生在交流探究中习得思想和正确的价值观。高中生通常都有自我认知，单纯的理论知识传授无法加深学生认知，以案例教学来引导学生结合社会热点问题与实际生活展开思维的交流与碰撞，更能引导高中生的认同和理解。

比如教师可以用最近的突发性公共卫生事件分析来引导学生思考，分析中教师可利用多媒体课件展示在这场抗疫战争中为国家安定、人民健康付出的几大群体，如坚守岗位的政府机关干事群体，始终奔赴一线的医护人员群体，守候全国安定的警察、消防员群体，牢牢坚守家中不为国家增添负担的群众群体等等，能有效激活高中生的民族自豪、爱国情怀等情感，强化高中生的社会责任感。

结束语

总之，高中政治老师在教学课堂上，不能只侧重对时事政治进行应用，让学生理解相关理论知识，并且能够对其进行运用才是最重要的。所以，老师应该综合考虑学生的实际学习情况，只有这样才能学生在了解时事政治的过程中掌握教材上的知识点，学生才能将课堂上所学到的一些政治理论知识应用到考试中。

参考文献：

[1]周慧.高中政治教学中结合时事政治内容教学策略分析[J].新课程导学，2020（6）.

[2]张整社.浅谈时事新闻视频在高中政治教学中应用的有效策略[J].记者观察，2o19（11）.