徐秋燕

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，各学段、各学科的教学理念和教学模式也发生了改变。高中思想政治不仅是培养学生道德品质的学科，更是为学生树立正确的人生价值观，规划未来发展方向的重要学科。基于此，本文主要围绕着新课程的改革，用问卷调查的方法对高中思想政治课教学中的德育渗透展开了具体研究，并且对研究结果展开了分析，阐述了其中存在的问题，重点提出了更加有效的完善策略，以利于在高中思想政治课当中对学生进行立德树人的教育，促进学生的全面发展。

关键词：高中政治;立德树人;有效措施;德育滲透

引言

随着我国教育体制的不断改革，各学段、各学科的教学理念和教学模式也发生了改变。高中思想政治的课堂教学不仅是学生接受德育教育的主要途径，更是培养学生爱国情操和民族热情的关键手段。对此，高中政治教师需要充分发挥课堂教学的主体优势，既要狠抓学生的基础文化知识构建，也要提高学生的思想道德水平，为后续的学习、工作和生活奠定良好基础。

一、研究方法

通过利用问卷调查的方法来对吴川第四中学高中部637名学生和吴川市高中部部分思政教师共62名展开调查，发现在“学生和老师是否清楚教材德育教育要求”的问题当中，不太了解的人数比较多;“您所在的学校是否重视德育教育”的问题当中，一般重视的人数也会偏多。这也就说明大多数学校都没有认识到德育渗透的重要性，导致学生很难形成良好的道德品质。因此，我们也就有必要对高中政治教学中德育渗透的策略加以研究。

二、研究结果分析

（一）存在问题

现阶段，在高中政治课程的教学当中，有很多教师都会受到传统教学理念的影响，没有加强对学生进行德育的渗透，无法帮助学生形成正确的三观。与此同时，有很多教师也会在教学的过程当中，受到应试教育的影响，利用满堂灌以及刷题的方法来展开教学，这样的教学模式使得原本应该在政治课堂上学习到的德育知识受到了影响。不仅如此，有很多教师在思政课程的教学中，只是简单地对德育知识加以教学，没有为学生列举生活当中的实例，使得学生只能空泛地接受理论知识，没有得到实际的验证，严重影响了学生道德品质的树立。

（二）完善的策略

1.重视教师团队的培养

教学工作的开展不只是学生单方面的努力，想要充分结合思想政治课堂教学工作和德育工作，就需要发挥教师的关键作用。只有教师团队的认知和感受能力得到有效提高，才能确保学生在课堂教学环节能够领会教材的德育内容。要对学生进行全面教育，就需要先对教师的理念和教育方式进行梳理，使他们确立正确的三观和价值体系从而影响学生，这才是德育渗透的核心。因此，学校也就需要加强对教师团队的培养，不断完善自己，拥有更加高尚的道德品质。教师也只有拥有高尚的情操，才可以在教学中以自己为模范，对学生进行德育的教育，对学生的道德品质加以培养。

2.教学模式的转变

传统的填鸭式教学和教师的说教在德育教育工作中很难实现理想的效果。高中生的身心特点决定了学生对于一味地灌输性知识传授有着一定的抗拒心理，学生们只会接受自己认可或者在自身认知范围之内的事物，这就导致了很多教师看似严厉但是教学效果却不理想。因此，教师也就需要转变自己的教学模式，加强与学生之间的互动，站在学生的角度来考虑问题，营造出良好的沟通氛围，提高学生的认可度和接受能力。例如，在教学《实现人生价值》的内容时，教师就可以利用袁隆平、钱学森等伟大人物的事迹引入，引导着学生对伟大人物的事迹加以了解。之后，为学生展示环卫工人、农民等平凡的人物，与学生互动交流不同人物的价值。在这一过程当中，教师就需要平等对待学生，引导学生说出自己的真实想法，进而帮助学生了解到任何一个人都具有着一定的价值，需要尊重他人的劳动成果，树立更加正确的价值观。通过利用这种方法，也就可以营造更加良好的教学氛围，实现了教师与学生之间的互动，进而提高学生的学习效果。

3.重视课堂和生活的关联

另外，高中阶段的学生还有一个特性就是好奇心强，对于陌生事物的探索和接受较快。这也决定了思想政治教师在开展德育教育工作时需要注重课堂教学和实际生活的关联，让学生能够在日常生活中不断体会教师的授课内容，产生反思和感受。因此，教师就要在教学之前，深入挖掘教材当中的德育知识，列举生活当中的实例来引导学生对相关知识加以学习。例如，教师在教学《法治国家》一课时，就可以为学生列举生活当中青少年吸毒、打架等案例，并对这些案例当中人物的后果讲述给学生。通过列举这些案例，也就可以延伸出，我们国家是法治国家，任何一种违法乱纪的事情，都会受到法律的制裁。我们还要提高学生的实践能力，这就需要教师在课堂教学环节不断向学生灌输大量的社会探究性问题，通过对不同问题的探究来进行学习内容的反思。从最简单的老人在街上摔倒，是否要扶起来的问题开始，可以组织学生进行分组讨论或者辩论。用不同的模式和切入视角对课堂内容进行关联延伸，让学生通过不断反思将学习到的知识内容和实际生活关联起来，做一个爱国、敬业、诚信、友善的公民。

结束语

综上所述，德育教育工作的开展，无法用分数来进行充分衡量，但是对于学生未来的成长有着至关重要的作用。因此，教师既要强化基础文化知识教学，又要深化立德树人教育理念，为学生夯实道德基础，让他们成为国家和社会的可用之才。

参考文献：

[1]徐欣荣. 德育在高中政治教学中的渗透研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（06）：125.

[2]李友令. 中学思想政治课德育渗透教学浅探[J]. 改革与开放，2009（11）：232，235.