摘要：大课间活动作为校园体育教育的主要内容之一对学生身体素质的提升有着十分重要的作用。因此本文就以《经典咏流传》与啦啦操创编融合为论述点展开对学校大课间活动的具体实证研究。

关键词：经典咏流传;啦啦操;创编融合;大课间活动

引言：大课间体育活动的开展是为了能更好地让学生每天进行适量运动，是对课间操的一种扩展和强化，这不仅让学生可以更好地进行身体锻炼，还能让学生的体育兴趣和终身体育锻炼意识得到加强。而展开《经典咏流传》与啦啦操创编融合可以有效提升大课间活动效果的同时，还能让传统文化与学生的运动项目进行结合，让大课间活动更具创意性和文化性。

一、大课间活动

大课间体育活动是在原课间操的基础上发展而来的，大课间体育活动是学生的“第二体育课堂”，是学校提升学生身体素质的重要途径之一。开展大课间体育活动的三方面优势：第一、增强学生体质健康。在校园教育中学生身体健康是教学的重中之重，但就当前的学生实际身体体质强健情况而言，大多数学生的身体体质都偏弱，出现体重超标、跑几步气喘、跳几步流汗等问题。学生体质健康的加强是一个长期的过程，不能一蹴而就，因此需要更为长期的计划和措施，而大课间体育活动就是能很好地满足学生长期开展的一种体育运动。大课间是对体育课的扩充，也是学生有效实现每天运动一小时的重要支点，更是学校特色体育活动和校园文化对外展示的重要窗口。学生的体质健康不仅关系着他们自身的健康成长，也关系着国家的长久发展，因此让学生健康成长是学校教育开展的重要目标。大课间作为学校体育的重要组成部分，是开展对学生健康成长保障的有力抓手，是有效增强学生身体素质的重要措施[1]。第二、有利于特色体育学校的构建。在现今的学校发展中构建自身的特色是学校发展的重要内容之一，大课间体育运动的开展可以有力促进特色学校建设，营造更具有学校自身特色的校园文化。义务教育阶段的学生是最喜爱游戏活动的，因此各学校根据自身情况选择适宜的特色体育项目，并通过大课间的形式进行开展，可有效地实现自身特色发展要求的同时满足义务阶段学生喜爱游戏活动的特征规律。第三、促进体育教学的创新。大课间的时间相较于体育课程而言时间短，且没有体育课程的一些规则和要求限制，因此大课间体育活动相对而言更为自由，不受形式等限制。基于此，体育教师在开展大课间体育活动时就必须要让活动更有创意性、多样性、趣味性等，而想要很好地达到这些要求体育教师的能力就需要能不断提升，体育教师能力的不断提升不仅有利于大课间体育活动的开展，也有利于体育课程的发展和创新，所以大课间体育活动的开展可以对体育教学起到积极的影响，可以让体育课程更好地得到创新和优化。

二、《经典咏流传》与啦啦操创编融合的具体开展

1.确定主题风格

在对《经典咏流传》与啦啦操进行融合创编时首先要能让主体风格鲜明，让人能印象深刻，牢牢吸引人目光，要能有较强的创意性和新颖感，要能通过啦啦操传递积极向上且文化内涵丰富的情感和精神。在具体的主题风格确定中，创编者可以根据本校的风格在“经典永流传”这个大的范围内进行选择和预先构思，在基础的选择后创编人员需要结合自身的专业能力和编排经验去对所选择的主题风格是否可以很好地显示传统文化内涵进行判断，从而让这个主题可以更有内涵性和文化性。之后创编者需要对具体开展方面进行考虑，如学生是否能有效地对主题进行表达或是这个主题是否和学生的技能水平相符合，以及服装、道具等该如何搭配等一系列问题[2]。

2.音乐的选择或制作

音乐是啦啦操的重要内容之一，而在《经典咏流传》与啦啦操创编融合中，音乐更是其灵魂所在。音乐在啦啦操的开展中起着动作指挥、情感表达、内涵展现等多种作用，因此在进行音乐的选择时，编排者需要能对此进行重点注意，可以选择啦啦操委员给出的十首音乐作品，也可以根据自身的具体需求对这十首音乐作品进行改编，例如根据学生的具体年龄和技能情况酌情改编乐曲的快慢，让学生可以更好地根据音乐来做相关动作。还可以选择其他符合“经典咏流传”要求的音乐作品作为啦啦操的音乐。如果使用其他音乐，那么编排者要能对音乐进一定的剪切和整合，让其和啦啦操更好地进行融合，让学生可以通过音乐更好地开展啦啦操运动。

3.结构的确定

在对《经典咏流传》与啦啦操进行创编融合中，其整体结构有多个方面，如动作创编、时间长短确定、难度情况等，因此对整体的结构进行良好设计可以为后续各个细节的创编定下基调，可以有效让各个环节的创编工作趋于统一，使其更好地形成一个整体。啦啦操是有开始、主体、结尾这三部分组成。开始部分是引子，是让人眼光集中在此的关键，因此对于这一部分要能以最短的时间展示出啦啦操的魅力和活力。主体部分是啦啦操的精华所在，是评判啦啦操优秀与否的重要要素，是创意设计最多的部分，因此对于这一部分要能新颖，要能通过这一部分展示出所要展示内涵和文化性。结尾部分虽然时间是最短的但是它能有效加深印象，使啦啦操的魅力得到进一步地加强，为此这一部分也要能有所创意，要能让人印象深刻。在对着三个部分进行创编时要能有各部分的独立表现，又要能使这三部分融于一体，从而让啦啦操地整体效果得到更好地提升[3]。

4.相关元素的创作

《经典咏流传》与啦啦操创编融合本身就是一种多形式、多风格的融合，创编者可以有很大的创编空间和构想空间。因此在具体的创编中，创编者在确定主题的内容后可根据啦啦操的内容、形式、主题、服装、音乐等进行其他元素的创作，从而更好地突出作品的所要表达的内涵和精神，创编者可以营造相关的氛围，让观看者可以更明了地了解作品的主题，也能使作品更有创意性。例如一些学校在进行《三字经》的《经典咏流传》与啦啦操創编表演时就先进行了歌词内容的诵读，在进行有关戏曲的《经典咏流传》与啦啦操创编融合中就先开展了戏曲的表演等。因此在进行《经典咏流传》与啦啦操创编融合中创编教师可以根据所选择的主题进行相关元素的创作，可以适当加入乐器演奏、戏曲表演、朗诵表演、故事情景表演等多种形式的创意元素，让《经典咏流传》与啦啦操创编融合作品可以更具魅力和创意。

5.动作的编排

动作编排需注意这四个方面：第一、所创编的动作的连续性要强，这样学生才能更好地在完成当前一个动作后顺利进行下一个动作的开展，对于难度较大的动作可以留较多的时间，方便学生后续动作的衔接。第二、要能考虑的发力方式。发力方式不对会让学生的重心和平衡出现问题，而重心和平衡有问题又会造成动作的美观性降低，会使学生出現站不稳、摔倒等情况。第三、要能注意单个动作的方向和路线。啦啦操的动作要能有很好的连接性，这样才能更好地让其成为一个整体，并增强整体的艺术效果。因此在编排时要能注意单个动作的方向、路线等变化，从而让学生可以更容易进行动作开展。第四、要注意动作的强弱变化。因为《经典咏流传》与啦啦操创编融合的开展不是只对一部分学生进行开展，它更多面对的是全体的学生，那么在编排时就要能考虑到一些身体素质较弱的学生，要能稍微有一定的强弱变化，让身体素质较弱的学生也能很好地展开啦啦操，实现全面提升学生身体素质的教育目标。

6.队形的创编

队形虽然在《经典咏流传》与啦啦操创编融合中是一个小的部分，但是队形的变化可以提升作品的创意性和新颖感，可以达到锦上添花的作用。创编者在进行创编时需要能根据整体的音乐和动作进行构想，然后展开实际操作和调整，最后在进行最终的队形创编确定，并进行反复的训练。队形编排是一个反复推敲、实践的过程，队形变化不仅与单个动作有关，也与整体风格关系紧密，为此不能直接下结论，要能进行多次的实践开展。队形创编注意事项：第一、队形变化的灵活性要强。队形变化不是单一的位置变化，而是需要一边进行动作表演一边进行位置变换，因此在队形创编中要能使队形变化更为灵活，需要能根据动作的开展展开队形的及时变化。第二、可以增加不规则队形的适当使用。可以进行不同形状的队形变化，使队形变化更具新颖性。

结束语

总而言之，在进行大课间活动的《经典咏流传》与啦啦操创编融合中创编教师要能更好地以学生的身心发展情况和学校情况为中心点进行创编，在创编中要能对主题、动作、音乐等进行好的选择和编排，要能既满足于学生的运动需求和技能情况，也要能很好地展现出与其他学校不一样的体育特色，从而让学生的身体素质得到加强，让学校的体育教育得到更好地发展。

参考文献：

[1] 姚艳妮， 张颖. "经典咏流传"进入校园大课间啦啦操的文化创新研究[J]. 体育世界：学术版， 2019（11）：3.

[2] 张帆. "经典咏流传"校园大课间啦啦操成套动作编排的研究[J]. 当代体育科技， 2019， 9（3）：2.

[3] 张妙鑫. 中国传统文化影响下啦啦操编排研究[J]. 休闲， 2019（4）：1.

作者简介：文海泳（1976.09— ），男，汉族，河南项城人，大学本科学历，中小学一级教师。

项目：本文系2020年河南省农村学校应用性教育科研课题项目《《经典咏流传》与啦啦操创编融合—学校大课间活动的实证研究》阶段性成果（课题编号：20-HJYY-531）