缪东华

大自然是活教材，幼儿园里的种植园是孩子们平日接触自然，感知植物生长变化的一个重要场所。我园的每个班级前都有一个宽阔的阳台，孩子们利用阳台空间，开展种植活动、劳动实践等课程。在生活化的场景中认识自然、感知生命，体验生活。生态式的课程为孩子们打开了一片自由、快乐的天地，也被他们亲切的取名为“快乐的百草园”。孩子们投入于大自然中，改变以往种植活动由老师包办的现象，亲自播种、照料、收获，切身体验种植、管理的过程，自主活动的愿望越来越明显，寓教于“行”。在种植活动中，提升大班幼儿的自主管理能力，有效促进幼儿发展。

（一）放手，让幼儿与植物、环境互动

1.自主查阅资料，在信息中解惑

让幼儿成为种植的主人，就将种植的权利交给幼儿。活动伊始，孩子们兴奋不已，一副蓄势待发的样子，可种什么？种哪里？怎么种？怎么管理？我们围绕植物与幼儿展开了讨论：有的说种玉米，有的说种草莓，有的说种苹果……实在众口难调。涵涵说：“我爷爷会种地，我回家问问他一定知道。”甜甜说：“请爸爸妈妈上网帮我们查查吧！”“我家有一本植物生长的书，可以查书。”萱萱接着说。于是，孩子们利用网络、书籍、询问菜农等形式，了解当季适合种植的植物，如黄瓜、丝瓜、番茄等植物是春季播种的，青菜、白菜、油菜等是秋季播种的，必须要依据当下的季节选择合适的种子。有的植物喜阳，有的植物喜水，每一种植物都有不同的习性……最后通过讨论、交流，并将查阅的资料用自己的符号表征下来，确定种植的内容，从而为下一步种植活动的开展打好基础。