李素娟

摘要：随着我国教育事业的不断发展，越来越多的生物教师意识到，传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，过于陈旧的教学观念也会阻碍教育事业的进步。作为一名新时代的生物教师，应当跟紧时代步伐，拿捏好学生的学习兴趣，其中，运用问题引导学生的兴趣发展，借助问题培养学生的生物思维是比较常用的教学方法之一。本文将结合笔者自身的教学经验谈论情境问题化教学模式的应用。

关键词：高中生物;课堂教学;问题情境化;教学模式;应用

前言：

常言道，学习就是一路过关斩将，解决一个个问题的过程，所谓的应试教育，也是在这一理念的引导下，培养学生解决问题的能力。生物这种比较典型的理科学科也特别强调学生的创造性思维，只有充分运用高质量的教学手段，才能够激发起学生的探究热情，本文重点分析情境问题化教学法的应用策略。

一、运用多媒体，创设情境问题

多媒体设备在创设问题情境方面发挥的作用是其他任何教学技术都不能比拟的，多媒体设備的包容性，开放性、多元性为生物课堂带来了极大的便利。教学很多重点知识的时候，教师总是苦于找不到合适的问题情境，有了多媒体的帮助之后，教师就不需要思考太多设计方面的问题。互联网上的海量教学资源可以给教师提供很大的帮助。另外，借助多媒体的视频，图片等资源也可以创设问题情境。

例如：教学“植物病虫害的防治原理和方法”这部分知识的时候，由于植物病虫害是一个常见的问题，学生对于该问题的大题背景有一些了解，越是如此，创设问题情境的时候，教师需要兼顾的因素就更多。……