王艳霞

【教学目标】

1. 读通课文，了解课文大意，自主认读学习，掌握课文中的生字新词，能有感情地朗读重点句子。

2. 结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

3. 找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，感悟他“失子之痛”“抉择之痛”的情感和博大的胸怀。（重难点）

【课前准备】预习单“我会预习”

【教学过程】

板块一 事件导入 入情入境

1. 教师讲述毛岸英牺牲的经过。

2. 学生汇报预习时搜集到的关于抗美援朝和毛岸英的资料。

3. 教师根据学生回答情况可选择性地出示资料。

材料一：1950年6月25日，朝鮮内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。抗美援朝战争历时两年零九个月，19万7千多名英雄儿女献出了宝贵的生命。

设计意图：抗美援朝战争距今已有70余年，生活在当下和平年代的小学生，不仅对那段历史知之甚少，而且对那段历史，以及那段历史中的人和事理解困难。阅读相关资料可以降低难度，从而对人物有更全面、立体地了解，更好地走入人物内心，体验情感。“语文的外延与生活的外延相等。”课本不是唯一的信息源，教师也不是唯一的信息传递者，教室更不是唯一的信息交流场所，所以阅读要从课内走向课外——搜集资料。……