林澄

美术是帮助小学生建立审美观念的一个重要途径。畲族服饰文化不仅具有丰富的文化内涵，而且还有着深厚的美术底蕴。在小学美术教学中，教师可以充分挖掘畲族服饰文化的内涵，让学生通过畲族服饰文化感受不一样的美。

一、加强畲族服饰文化与小学美术课程的融合

“织绩木皮，染以果实，好五色衣服……衣裳斑斓”，自古畲族人就有“菁客”之称，他们的服饰在造型、用色、构图等方面都独具特色。在造型上，他们的服饰图形并不局限于一个具体的形象，而是将多种图形元素有机融合在一起。在用色方面，注重色彩的鲜艳感和厚重感，在蓝色和黑色基调的基础上，会融入其他一些多元化的色彩，但这种强烈的色彩冲撞又不体现在大面积上，而是采用细碎均匀的小面积来进行对比。在构图方面，不强调主题，但在整体的细节处又可以有机地融合到一起。总的来说，畲族服饰文化对学生美术学习是比较有帮助的。为此，在小学美术教学中，教师可以将畲族服饰文化有机融入教学中。

例如，浙美版一年级下册“我的老师”的教学目标是让学生运用不同的线条、色彩，描绘老师的形象。教学中，教师就可以身着“凤凰衣”，让学生将这样的教师形象描述出来。事实上，即便罗源作为有畲族人口生活的地区，在日常生活中人们见到身着“凤凰衣”的人并不多，尤其是小学生，他们对于“凤凰衣”还是比较陌生的，教师这样一身打扮可以在很大程度上激发学生的好奇心。