陈发勇

中华民族是个大家庭，五十六个民族五十六朵花。在上下五千年的历史长河中，中华民族逐渐形成多元一体的格局，各个民族之间的团结友爱是中华民族共同繁荣发展的重要保证。从教育层面来看，融民族团结于道德与法治课堂是衡量学校育人效果、评估学生道德品质的一项重要标准。因此，在小学道德与法治教学中，教师应创新教育教学方法，开展多种形式的民族团结教学，真正让学生能够融情入境、融思于心，感悟民族团结的意义，强化民族团结的认同。

一、融情入境，感悟民族团结意义

小学道德与法治学科是一门综合性学科，民族团结教育是其中一项重要教学内容。然而，小学阶段学生认知尚未完全成熟，对于他们来说“民族团结”内容过于抽象，意义过于巨大，如果按照传统“以教为主”的教学方式，既无法激活他们的学习兴趣，也不能加深他们对“民族团结”意义的深入理解。因此，将民族团结教育融入小学道德与法治教学中，教师一定要转变教学观念，创新教学方式方法，可将情境体验式学习作为主要途径，创设感染力较强的情境，把用文字表现的“民族团结”意义转变为学生可以直观感受的内容，从而使学生获得比純粹的文本学习更大的收获。

例如，统编版五年级上册“中华民族一家亲”这一课是融入“民族团结”教育的绝佳时机，教学中教师要把握整体的课程主体内容，并结合学生对英雄人物的崇拜心理，来构建一个个“故事”情境课堂，以讲故事的方式向学生介绍少数民族英雄人物。……