陈晨

统编初中语文教材“教读——自读——课外阅读”三位一体理念的构建目前已经被大部分教师接受，近年来对自读课文教学策略的研究也在如火如荼的开展，但是面对中考的高压，大多数教师仍然会选择妥协。部分教读课文被舍弃，自读课文更被束之高阁。结合自己的教学实践，我探索出了一种新的教学思路。

在中考备考复习时，老师会进行大量的阅读训练和套题检测，命题时老师需要查找大量的资料，若能充分挖掘自读课文的备考价值，将二者巧妙結合，就能实现“一箭双雕”。

为了促使学生从学习阅读的知识、策略、方法到将其应用于阅读实践之中，真正实现由“教师引导阅读”到“学生自主阅读”，统编初中语文教材在编写自读课文时，特意设计了具有较强引导性的旁批和阅读提示板块（文言文类自读课文的助读系统是阅读提示加思考探究）。我们可以充分运用这些助读系统来命制中考类题，从而更好地挖掘九年级自读课文的中考备考价值。

一、巧用“阅读提示”命制阅读理解题目

阅读提示位于课文之后，一般是配合单元重点，抓住文本的独到之处做精要的指导，这个板块是解读课文的一个很好的资源。

小说是语文中考中比较常考的文体，常考考点有内容梳理和概括，文章主旨和情感线索，人物形象分析，写作手法分析，环境描写分析，标题含义和作用，句子理解与赏析，句段作用，词语的含义及赏析，联系实际谈感悟等。在九年级的自读课文中有3篇白话文小说，2篇古代白话小说，现以九年级上册第五单元第十六课《孤独之旅》为例，来谈谈如何巧妙运用自读课文的“阅读提示”设置阅读训练题目。……