颜玉兰

[摘           要]  深度阅读是语文阅读教学中指导学生从根本上把握文本核心，并通过对文本进行深入探讨、解析而锻炼自身语文学科思维品质的一种有效阅读方法。主要从探究性阅读、反思性阅读、结构性阅读、辩证性阅读以及整合性阅读五个方面论述中职语文教学过程中深度阅读的具体指导策略。

[关    键   词]  中职;语文教学;阅读;深度阅读

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）11-0158-03

语文是重要的基础性课程，通过语文知识的学习，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，培养其文学素养，还能起到十分重要的文化传承、思维品质发展作用。对于中职学生而言，专业课程学习占据了其大部分学习精力，此时语文教师应当积极地采取科学、有效的教学引导策略提升语文学科教学质量，促使学生能够在语文知识学习中同步实现语言、思维、文化、素养等多个方面的齐步发展[1]。深度阅读是深入文本内涵的一种深入性、广泛性阅读指导方法，深度阅读课堂上，教师可以根据教材课文特点，利用文本重点来提出关键性要点问题，驱使学生对文本信息进行深层次的挖掘、探索与思考，从而在进行文本知识内化、加工、反思等思维活动中增强学生自身的语言能力、思维智力以及语文素养。

一、开展探究性阅读，揣摩语言艺术特点

深度阅读课堂上，教师要善于通过阅读活动来培养学生的语文思维能力，同时关注其在阅读中思想观念、情感态度的升华与转变。……