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让品德课洋溢“情趣”

2022-03-17郑建娜

中学生学习报 2022年5期
关键词:情趣兴趣

郑建娜

当孩子走进校园,开始他生命的体验时,能否树立正确的人生观、价值观,直接取决于思想品德课的实效性。教了多年书,感到许多家长都重视语文课和数学课,轻视思想品德课,认为孩子成绩优秀,能写会算就可以。实际上思想品德是一种潜藏于人的内心思想教育,是通过人的行为反映其内心活动。成功人士都有其独特的优秀品德。品德课若没有“情趣”滋润,就会成为说教课,令人疲乏、生厌,难以培养学生良好的品德。那么品德课怎样才能洋溢“情趣”呢?我的做法是:

关键词:趣点;兴趣

一、寻找趣点,增强兴趣

众所周知,低年级小学生心理发展的最大特点是:好奇,好动,喜欢模仿。他们以形象思维为主,对新事物永远是充满好奇心,对新鲜、神秘和富有吸引力的东西会产生强烈的兴趣,渴望通过自己的实践体验和探索去认知周围事物。在《大自然,谢谢您》这课中,我设计了一个内容是玩泥土,玩对一年级孩子太有吸引力了,这就是趣点。我事先让学生在课外去观察泥土,自己玩玩泥土,想一想泥土的名称、颜色、形状、作用等,激发其研究兴趣。在课上,同学们的积极性很高,先从文中入手:在大自然中,我们感受到很多快乐,然后让学生汇报课外得到的认知:泥土是黑黑的,这是用眼睛看颜色;泥土是软软的,这是用手触摸到的;泥土是香香的,这是用鼻子闻的。再让学生讲述自己对泥土的感受,因为事先玩过,观察过,答案多种多样:泥土是湿湿的,这是我用眼睛看到的;泥土是咸咸的,这是我用嘴巴尝的;泥土里有蚯蚓,这是我用手挖到的;泥土里有种子,这是我扒开泥土看到的……听着同学们的发言,看着同学们迫不及待的神情,不但活跃了课堂气氛,也触发了其他学生,孩子们的积极性一下子高涨起来。然后分组玩泥巴,充分让学生通过感性接触认识泥土的特征,有些孩子心灵手巧,捏出了各种各样的小图案:长耳朵的兔子、胖乎乎的小猪、展翅欲飞的的天鹅……通过活动,让孩子感受到在大自然中嬉戏、玩耍的愉悦,体会与大自然共在的美好

二、激发情感,体验趣味

白居易在《与元九书》一文中说:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言。”意思:能够感化人心的事物,没有比情先的,没有比言早的。《阿拉讲大道》为什么能迅速引起甬城老百姓的关注,广泛受老百姓的喜欢。就是因为栏目里讲的都是观众比较想知道,最贴心的事情,用轻松、诙谐、幽默的宁波方言以情景剧的形式来展现百姓的生活状态,让观众在笑声中悟出点什么。

低段《道德与法治》书图文并茂,引人入胜。教学时,教师应该以文中的“情”基调,以自身真挚的“情”拨动学生的琴弦,激发学生的情感,引起学生情感上的共鸣。别小看一年级的学生年龄小,他们的情感更丰富,更真挚。如《我的家人》一课,教学目标是引导学生学习如何了解、关心家人,培养对家人的自豪感,学会向家人表达自己的尊敬和爱。许多学生说的最多的是自己的父母,可惜在讲故事时,有些孩子羡慕别人有好父母,埋怨自己的父母不好。一发现这个现象,我马上讲了自己小时候做的错事,父母骂了我,還打了我,当时我是怎么想的,怎么做的。懂事后我又是怎么想的,怎么做的。引导学生想想有老师这样的事情吗?现在的学生们很难感到父母的爱抚,却能轻易地记住父母对自己的不好,却不思考父母为什么会打骂自己。我把父母的不好一件一件罗列出来,一一写在黑板上,一件一件地分析,猜想父母的想法,父母到底是爱你还是不爱你?通过分析,讨论:有父母“恨铁不成钢”;“望子成龙,望女成凤”的观点作怪,也有自己无理取闹等原因造成的,最后得出结论:父母是深爱自己的。从而顺利地完成了教学目标。只有拨动孩子感情的琴弦,孩子才会有滋有味地体验到趣味。

品德课文的内容贴近学生的生活实际,通过情景模拟与动手实践,让孩子获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等,而有目的地创设某种情景,令其经历的仿真性演习活动可激发孩子的情感,体验趣味。如《让我自己来整理》一课,教师创设情景:一是设置模拟空间,尝试把杂乱无章的小房间整理得干净有序。边整理边让学生讨论交流房间整理的原则、摆放的依据以及今后保持的方法。二是现场整理教室,让一组学生合作完成,其他学生评价他们整理过程,肯定好的地方,指出不足,再次强化整理物品的方法。三是亲手亲历,人人动手,在规定时间内整理自己的书包和课桌,同时评选出若干个“小巧手”。通过多次活动,反复实践,既帮助了学生学习整理物品的方法,又培养了孩子整理物品的意识和习惯。

三、提供舞台,分享乐趣

课标告诉我们:在本课程中,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德和习惯,保护儿童的好奇心,引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。

总之,为学生的生命奠基,让优秀品德充满成长气息;让品德教育绽放智慧花朵,需让品德课洋溢“情趣”。

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