刘敏

【摘要】：人民教师作为一个有温度的职业，除了要向学生传授各种知识，还应在日常工作中给予学生更多的关爱与呵护，帮助和引导学生全面健康的学习和成长。对于刚接触集体生活的小学生来说，班主任可谓是除了家长以外最为信赖的人，学生是否可尽早适应学校生活，能够全面健康成长，成为一名德、智、体、美、劳全全面发展的学生，这与小学班主任日常工作管理密不可分。对此，本文从关爱学生在小学班主任工作中的重要性出发，对小学班主任如何在日常管理中关爱学生的相关举措进行重点探析。

【关键词】：小学班主任;日常管理;关爱学生

学生在启蒙阶段，班主任给小学生所带来的影响无疑是巨大的，甚至可能会影响到学生一生的成长和发展。班主任无心的一句话，可能就会让学生的自尊心受到严重的打击或伤害，从而对班主任老师产生抵触、害怕等不良情绪，进而影响到学生后续的学习和成长。因此小学班主任在日常工作中，应给予学生更多的关心和爱护，注意和规范自身言行举止，对待学生要做到严中有爱。这样不仅能促进学生的健康成长，并且也能够为学生营造出更好和谐健康的班级环境，让学生的心性和情操得到陶冶。

1.小学班主任管理中关爱学生的重要性

1.1有助于营造健康和谐的班级环境

和谐健康的环境对于人格的塑造具有重要作用，小学生性格和学习能力的培养也同样离不开班级环境。班级作为学生校园生活中的主要场所，可谓是其学习的“港湾”，若这个“港湾”给人的感觉是冷漠的、冰冷的，学生就不愿意在里面学习，甚至会对集体生活产生一定的厌恶或抵触情绪。要想为学生营造出健康和谐的班级环境，班主任就必须要以身作则，给予学生更多的关心和呵护，用心用爱来营造出和谐的班级环境。学生感受到班主任的关爱，自然而然也会效仿起来，以真心来回报班主任老师，同时也学会用爱去对待身边的同学和家人朋友。学会向他人所想，迁就他人，包容他人，这样就会有效减少班级内部矛盾的产生，为学生营造出更加和谐健康的班级环境。

1.2有助于增加师生关系

班主任关心和爱护学生，其出发点都是为了促进学生健康成长，这种关爱会让学生深切感受到老师的殷切期盼，从而对学生起到正向引导的作用。例如，班主任将“爱”这一主题贯穿于整个课堂教学，关注每个学生的听课情况。对于讲课过程中，说话捣乱的学生，班主任会适当提醒和纠正，让学生明白自己这样的行为会影响到其他同学的听课情况。需要注意的是，班主任在提醒学生时，应使用温和、幽默的讲话方式，将学生的注意力引回到课堂上;不要当着班级所有学生的面，对不专心听课的学生进行当面批评，应注意对学生自尊心的维护。

2.小学班主任管理中关爱学生的有效措施

2.1班主任不断提高自身修养

小学阶段的学生，年龄较小，好奇心强，且爱玩，不愿意受到管束。对于较为顽皮的学生，一些班主任并不喜欢，认为这样的学生不听话，不容易管束。对此，班主任应该了解这是小学阶段学生所具有的典型性格特点，应对学生给予理解和包容。班主任应不断提高自身修养，除了要提高自身专业教学水平，还应不断提高自身涵养。班主任对于学生的无形之举和无心之言，应给予应有的理解与包容。比如学生在打扫班级卫生时，不小心将老师的水杯打碎了，这是学生往往是较为害怕的，担心老师因此而责备他。班主任得知情况后，与他说的第一句话，并没有责备他，而是问学生是否被碎掉的杯子弄伤，其次才问是怎么打碎杯子的，并安慰学生，老师家里还有新杯子，再换一个就好了。班主任这样的做法让学生感到非常暖心，由此也对班主任产生了更多的信任和依赖。

2.2树立科学管理观念，将爱心融入课堂

在应试教育中，学生班主任在学生心目中建立的形象大多是严厉、严肃的，甚至有点冷酷无情。因此班主任在与不在，学生往往呈现出截然不同的两种状态。在新时期背景下，小学班主任要想做好班级管理工作，就要摆正姿态，给予学生更多的关心和爱护，让所有学生都能切身感受到老师的关爱之情，从而逐渐扭转班主任之前在学生心目中的印象。

学生在学习过程中往往需要班主任老师的帮助，但由于害羞或胆怯，不敢过多与班主任进行交流。对此，班主任应在日常工作中多留意学生的表现，并及时给以学生一定的帮助。在开展班级管理工作时，班主任应及时转变自身的工作理念，多从自身查找原因，不断提高自我修养，树立平等教学的管理理念，及时对学生的学习状况进行调整，引导学生逐渐形成积极乐观的学习心态。在学习过程中，不同学生相互间存在明显的个体差异，对此，班主任应客观接受，并针对不同情况的学生，向其针对性的传授学习经验，让每一位学生都能充分感受到来自班主任的关爱。

2.3增进师生交流，加深学生对班主任的理解

小学生尚处于身心发展阶段，再加上年龄较小，对于班主任的一些管理方式都不能很好的理解，因此容易会出现一些师生误解，对此，班主任在开展日常班级管理工作时，应主动和学生进行沟通交流，让学生可以更好的了解老师的意图和管理理念，理解老师的用心。同时班主任还应充分调动班级小干部，将班级服务者的作用充分发挥出来，协助班主任开展好班级管理。班主任在为班级干部布置任务时，应先从思想上开展教育和管理，让学生认为班级同学服务是一件非常高尚和光荣的事情，这样班主任在开展班级管理时，才能通过羊群效应，得到全体学生的积极响应，从而实现全面、有效的班级管理。班主任在和班级干部进行沟通交流之后，还应采用一对多或一对一方式，对其他学生进行沟通交流，将学生的思想误区全部解开，让学生深刻感受到老师的关心和爱护，从思想上对对班主任产生信服。

2.4尊重个体差异，促进学生个性化发展

小学班主任在工作对学生的关爱还体现在教育方面。好的教育会随着教育环境和教育对象的不同而适当做出调整和改变，不同学生由于生长环境、父母教育方式以及性格的不同，相互之间存在明显的个体差异。班主任要清楚的，这些差异和不同并非是学生的缺点，而是其有别于其他学生的个性特点。班主任应尊重学生的个体差异，帮助和引导学生进行个性化发展。例如班主任可以组织学生成立不同的兴趣小组，如音乐小组、美术小组、科学知识小组等，鼓励学生根据自己的喜好和特长积极参与小组活动，让自己的个性特点得到充分发挥。通过对学生开展因材施教，促进学生得到个性化健康发展。

【结语】：综上所述，不论在任何情况下，作为小学班主任，都不应将任何一名学生放弃，即便在日常生活和学习中，学生存在各种问题，班主任老师也应关爱学生，秉持因材施教的态度，帮助和引导每一位学生不断进步，共同健康成长。班主任在日常班级管理工作中，应关注每位学生的学习和成長，关爱学生，对每位学生都寄予厚望，这是对学生的信任和尊重，也是对学生的关爱。班主任要在学生的生活、学习、心理等各方面给予关心与呵护，给予学生鼓励、信任和喜爱，让学生在关爱中进行学习、接受教育，全面健康的茁壮成长。

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