何海英

摘要：在幼儿园教育活动中，区域活动是幼儿园必不可少的活动内容。幼儿教育出了必要的简单知识教学之外，还应当为幼儿提供健康、安全的活动空间，从而培养幼儿动手操作的能力，丰富幼儿的校园生活。然而，部分教师往往会忽略幼儿的兴趣所在，所布置的活动过于单一无趣，幼儿参与的积极性不高，幼儿区域活动无法发挥其自身价值。为此，要求幼儿教师注重创新，使用身边废旧材料等相关资源，为幼儿创造良好的区域活动内容，为幼儿的全面发展夯实基础。与此同时，区域活动中废旧材料的应用也可以有效培养幼儿的环保意识，养成良好的节约习惯。为实现教学目标，本文主要论述了废旧材料的利用在幼儿园区域活动中的重要意义、选取废旧材料的原则以及材料在区域活动的应用实践等内容，希望可以为幼儿园的教育者提供一些参考。

关键词：废旧材料、区域活动、应用价值

引言

区域活动可以培养幼儿的自主学习能力，通过与同伴的沟通与交流，提升语言能力并促进幼儿的身心健康发展。对此，幼儿教师应当认识到区域活动的重要性，并创造符合幼儿需求，可以吸引幼儿兴趣的区域活动内容，充分利用废旧材料，让幼儿在良好的教学氛围中感受到活动的快乐，使得幼儿获得更加丰富的活动体验。因此，针对废旧材料在幼儿区域活动中运用价值进行分析是非常有必要的。

1. 废旧材料的利用在幼儿园区域活动中的重要意义

废旧材料指的是我们生活中常见的报纸、塑料瓶、老旧衣物等材料，将材料应用于幼儿园区域活动中其意义具体表现如下。首先，幼儿园的区域活动和幼儿园的布置往往需要耗费一定的资金，而利用废旧材料不仅可以实现环境的美化，还可以节约很多的支出。其次，废旧材料经过改造之后可以用于装饰教室，而教师与幼儿一起开展活动可以促进创新思维的培养，提升幼儿的创造能力。最后，废旧材料应用的过程中教师可以为幼儿渗透一些环保知识，使得幼儿具备环保意识，从而从自己的身边做起保护环境，使得幼儿养成良好的习惯。

2. 选取废旧材料的原则

在幼儿园内部可以有效利用废旧材料建立区域活动，从而丰富幼儿园的教育资源。值得注意的是，幼儿园在教学的过程中会应用到很多的教学工具，而废旧材料的应用也可以辅助教学活动。废旧材料指的是被日常生活所淘汰的各种材料，这些材料被拆分、拼接、创造会产生很多具备趣味性特点的玩具。而面对多样化的废旧材料，教师一定要遵循一定的应用原则，将幼儿安全放在重要位置上。也就是说，废旧材料的选取一定要以安全为主。例如，部分带有锋利边角、材质过硬的材料都不应当被应用于教学活动中。同时，部分体积较小的材料还可能存在被幼儿吞食的风险。因此在选取废旧材料的过程中要遵循安全性原则。

3. 优化幼儿园区域活动中废旧材料应用实践

3.1 有机结合生活实际，充分激发幼儿学习兴趣

幼儿园的区域活动中，教师可以有效利用废旧材料，在创新活动模式的基础上可以培养幼儿的动手操作能力和逻辑思维。为确保区域教学活动的有效性，使得废旧材料充分发挥自身作用，在实践中可以将材料与生活进行有效结合。换言之，可以让幼儿通过对身边事物的观察选择具备改造价值的废旧材料，从而在区域活动中得到良好的应用。举例而言，教师可以在幼儿园举办“服装设计比赛”，引导幼儿利用身边的废旧报纸、纸箱和废旧衣物，进行剪裁与拼接，制作符合自己审美的“衣物”并在幼儿园与同伴和教师进行分享与评价。在这个过程中，可以有效培养幼儿的动手能力与创新能力，从而将区域活动与生活进行紧密联系，可以让幼儿在生活当中发现材料，实现废旧材料的良好利用。

3.2科学联系幼儿个性，有效提高幼儿学习能力

幼兒虽然年龄比较小，但是对于新鲜事物有着极大的兴趣，喜欢探索更多未知的领域。幼儿的这种特点导致幼儿难以长时间专注于某一个事物。为此，教师在开展区域活动的过程中一定要抓住幼儿的特点，使其可以对教师所设计的区域活动产生较大的兴趣，并结合幼儿的学习状态做出教学方案调整，实现对于教学方案的合理优化，尽可能地发挥废旧材料的教育价值，构建高校的幼儿课堂。举例而言，在开展区域活动的过程中教师可以利用手工课堂，引导幼儿利用常见的废旧材料制作玩具。教师可以优先进行示范，让幼儿跟着教师的步骤进行制作。幼儿学会基础技能之后可以充分利用材料进行创作，制作出自己喜欢的玩具。在开展手工活动的过程中教师要加强与幼儿的交流，帮助幼儿解决实际问题，从而顺利完成学习任务。

3.3有机引导幼儿思考，合理提升幼儿环保意识

在幼儿园教学活动中利用废旧材料进行教学在培养幼儿综合能力的基础上可以让幼儿具备良幼儿对废旧材料进行合理应用，可以实现变废为宝，在丢弃任何废旧材料之前优先考虑如何进行改良再利用，培养环保意识与习惯。因此，在教学活动中，教师不仅要为学幼儿渗透废旧材料的应用方式，还应当让幼儿明白任何废旧材料都有其自身的剩余价值。同时，还可以为幼儿渗透一些环境保护相关知识。经过这样的课堂之后，幼儿在生活中可以自行探索并发现废旧材料所具备的再利用特点，并尝试用自己的方式进行改造，有效培养幼儿的环保意识，在生活中自觉对环境进行保护。

4.结束语

综上所述，幼儿园时期是培养幼儿创新思维的初级阶段，在幼儿园教学活动中要求教师开展更多的区域活动，使得幼儿积极参与到幼儿园的活动当中。同时，教师应当注重身边废旧材料的合理应用，安全为主，趣味为辅，开展更加丰富的区域活动。此外，在开展教学活动中教师要明确活动的意义，并通过结合生活实际、利用幼儿个性以及引导学幼儿环保意识等方式提升区域活动的有效性，增强教育效果，使得幼儿在活动中真正收获到知识与道理，从而感受活动的乐趣。在这个过程中，也可以为幼儿构建健康的成长环境，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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