林婵婵

摘要：目前，在素质教育和新课程改革不断推进的情况下，初中英语教学面临着更大的挑战。小组合作学习是一种有效的教学方式，能够帮助学生们提高学习能力，并使他们更好地参与到教学活动中去。这篇文章便针对初中英语教学中对小组合作学习方式的应用展开了探讨，并且讲述了相关的实施策略，希望能够推动初中英语教学的有效进行，帮助学生们切实提高自身的英语能力。

关键词：初中英语;小组合作学习;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一.初中英语教学中的小组合作学习构建

（1）科学均衡安排小组合作学习的角色分配

对于学生而言，初中英语其实是一条分界线，能够清楚地划定他们英语学习成绩的薄弱。在一个班级中，每个学生的英语水平和英语成绩都存在着一定的差异性。初中英语中展开小组合作学习，重点在于学生之间的相互配合、相互帮助与共同提升。因此，在开展小组合作学习之前，英语老师首先应该合理的安排好小组内各个成员的角色。比如说，英语教师在向学生们讲授“This is my friend.”这一内容时，便可以先根据学生们的英语水平，然后为他们分配相应的角色，像是介绍者与被介绍者等等。通过这种方式，不仅能够强化学生们对文章内容的印象，还可以促使学生们提高自身的学习效率。与此同时，初中英语教师还应该为学生们制定明确的学习要求，使学生们知道自己应该完成哪些学习任务，怎样学习才能够取得良好的效果。另外还有一点需要得到英语教师的重视，那就是在分配小组合作任务时，教师应该考虑到学生性格和学习水平的差异性，根据学生的实际情况，让他们在合作中获得取长补短的效果，从而促使全体学生的有效提升。

（2）科学合理摆放合作学习的课桌位置

与传统的英语教学课堂相比较，初中英语小组合作学习的课桌摆放格局有了很大的变化。在小组合作学习中，新型的课桌摆放格局有了利于学生们的顺利学习。就一般人来看，如何摆放课桌并不是一个很难的问题。当前情况下，在初中英语小组合作学习中，大概有四种摆放课桌的形式，分别是横向型、田字型、N字型以及O字型。可以在相应的合作学习主题活动中采取适合的课桌摆放形式，这样便有利于学生们进行交流和探讨，而且，在做汇报的时候，学生们也更方便听清楚其他同学说什么。在小组合作学习中，无论是应用哪一种课桌摆放格局，都需要根据学生的实际情况以及学习的内容来进行选择，因为只有这样，才会使课桌摆放格局真正服务于英语小组合作学习活动。

（3）多元评价小组合作学习的效果

对小组合作学习过程和结果的评价方式要多样式、多方面。有①口头评价，如Wonderful; Well done; A good job; Your group is the best等。②记分评价，如根据完成任务的情况给出分数。③个人评价，对完成任务的个人进行评价。④小组评价，根据小组成员在活动中的表现，对小组集体予以评价等。在评价时，要注意公正、合理，注重评价的激励性、导向性和针对性。并将个人评价和小组评价，过程评价和终结评价，即时评价和阶段评价有机地结合起来，促进组员间、小组间的和谐共同的发展。

二、初中英语教学中应用小组合作学习的策略

（1）合作学习在英语听写教学中的应用

英语听写教学是将小组合作学习应用到初中英语教学中的首要体现。在英语学习中，听说读写是非常重要的四要素，每一点都对学生们的英语学习起着至关重要的影响作用。在英语听力或者是写作训练中，听写是一种很有效的训练方式。学生的听写能力十分重要，其重要性体现在很多方面，像是在学习词汇或者是句子方面。就初中英语学习来讲，英语词汇是大多数学生学习的巨大困难，学生们要想学习好初中英语，并且获得坚实的英语基础，首先应该累积大量的英语词汇。在英语听写教学中应用合作学习，英语教师首先应该将学生们分成各个小组。完成分组后，可以让学生们在小组内共同帮助，以此来完成单词的学习。在学生们自主学习完单词后，教师可以让他们集体朗读单词，对于一些发音不正确的同学，教师可以再进行纠正。至于听写单词的环节，教师则可以选择一名英语水平较好的學生作为负责人，由他进行监督。单词听写完毕后，可以在小组内进行批改，最后将学生们不会写的单词整理出来，以此来进行后期的针对性记忆。通过这种学习方式，学生们不仅可以更加主动地记忆词汇，还能够缓解自身的学习压力。

（2）合作学习在英语阅读教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用还体现在阅读教学上。在初中英语学习中，英语阅读也是一项非常重要的内容，这不仅需要学生们有一定的词汇量，还要求学生们具备着句子分析能力。在新课程改革不断推进的情况下，英语教学难度进一步提升，初中英语阅读难度也更上一层。因此，如果初中英语教师仍然采用传统的阅读教学方式，那么将很难顺利实现教学目标。所以，在进行初中阅读教学的过程中，教师应该在对阅读材料进行处理时，让学生们进行小组合作预习，自己寻找材料中的重难点内容，或者是发现问题，与此同时，教师还可以让学生们在小组内展开自由讨论，以及发现和解决问题，这样一来，通过这一方式，学生们不仅能够有效掌握学习内容，还可以提高自身的材料分析能力。紧接着，学生们可以提出自己的问题，教师可以针对问题给学生们相应的指导，使学生们获得良好的的合作学习效果。

（3）合作学习在英语口语教学中的运用

英语口语教学也能够展现出初中英语合作学习的重要效果。在英语学习中，口语学习同样重要。与书面语言的学习相比较，口语学习存在着显著的差别，这主要是因为口语学习更强调语言上的交流，因为只有经过长期的语言锻炼和实际交流，学生们才可以切实提高自身的英语口语能力。英语课堂的教学时间是短暂的，要想凭借这有限时间的交流去提升学生们的英语口语，几乎是不可能的。所以，初中英语教师在进行对学生们的口语教学时，应该充分利用小组合作学习方式，让学生们积极应用各种英语素材，同小组成员之间进行英语交流。这样一来，每一位学生便都可以得到口语锻炼的机会。

三、结语

总而言之，在初中英语教学中，小组合作学习方式的应用有着积极的作用，不仅能能够充分调动学生们的学习积极性，还可以让他们更好的参与到学习活动中去，促使课堂教学质量和效率的提升。所以，作为初中英语教师，一定要积极采用小组合作学习方式，以此来帮助学生们不断提高自身的英语能力。

参考文献

1.小组合作学习在初中英语教学应用中的现状调查[J]. 杨晓丽.  校园英语. 2017（22）