万爱平

摘要：随着社会进步以及科学技术水平的飞速化提升，小学语文阅读教学方法也在逐步丰富化，应用儿童绘本可以帮助学生掌握更加丰富的知识内容、提升自身的综合素质，充分激发学生在语文阅读教学方面的积极主动性。基于此，本文围绕小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用展开深入化、全面化的探析，旨在进一步提升儿童绘本在小学低年级语文阅读教学之中的应用水平。

关键词：小学低年级;语文阅读教学;儿童绘本;有效应用;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

1引言

优秀的阅读能力不但是学习过程中的一项重要工具，同时也可以更好的了解世界，开拓自身的视野，帮助小学生更好的掌握相关知识，提升自身的阅读水平，促进小学生实现全面发展的总体目标。绘本最早“诞生”于西方国家，主要是指一种绘画、文字进行深度融合的书籍，在语文阅读教学之中應用绘本不但可以吸引更多的小学生，同时还能够帮助小学生树立坚定、正确的“三观”，所以绘本在提升儿童阅读兴趣去、强化阅读能力等诸多方面发挥着重要性作用。在绘本阅读推广范围逐步扩大的时代环境之下，绘本也受到了诸多学生的热爱以及追捧，将其应用于小学低年级语文阅读教学方面将会获得较为突出的应用效果。

2小学低年级语文阅读教学中应用儿童绘本的基本策略

2.1引领学生精读绘本，制定明确的教学策略

在小学低年级阅文阅读课堂之中应用儿童绘本的过程之中首先要制定合理化、科学化的教学策略，教师要从不同层面、不同维度探析绘本内容，培养学生感知文本内容的能力，而该点也是小学语文教学的一个重要目标，是小学生成长发展过程之中必须要具备的一种重要能力。绘本阅读与普通童话书之间存在较大差异，绘本设计具备立体化特点，内容情节、版面、扉页等各个部分均非常重要，所以教师在引领学生进行绘本阅读的过程之中，不但要对绘本内容进行精读，同时还要立足于孩子的角度，从宏观维度认真对待阅读。

比如绘本中《今天运气怎么这么好》这一故事，绘本封底、封面高度相似，绘画的具体内容是大灰狼偷偷溜进了森林，小猪们不知所踪、争相逃跑，此处实质上蕴含着故事的结尾，与封面呈对应关系，当对绘本记进行阅读时，要真确引导学生进行理解以及分析。同时，还要引领学生进行精度，对各方面细节进行精准化把控，该种细节不但包含绘本绘画风格、整体色彩、标点符号等内容，同时还包括各类生动形象的表情、动作等。同时，绘本也包含较为深厚的思想内涵，该种情感以及思想均可以通过语言、生物的言行举止进行展现，甚至可以通过眼神进行表达，教师要正确引导学生找出这些细节，并由此探析其背后所蕴含的情感。

2.2将绘本阅读与现实生活进行深入融合

在小学低年级语文阅读教学之中，绘本阅读是非常重要的一种教育教学方法，不但可以充分提高小学生低年级学生的阅读兴趣，同时还能够强化学生的理解能力，所以小学语文教师在选取绘本开展教育教学活动的过程之中，要对绘本内容进行筛选，挑选一些有助于学生成长发展的绘本，同时还要将绘本内容与现实生活进行密切关联，让学生融入到故事之中，确保每一位学生切身体验到故事的真实性。由于小学生处在各类知识学习的初级阶段，若选取与生活密切关联的绘本内容，不但可以帮助学生更好的进行阅读，同时还能帮助小学生树立坚定、正确的人生品格，因此教师在开展阅读教学时，一方面要选取合理的绘本，另一方面要与现实生活进行关联。

比如绘本中《我爱妈妈》这一内容，主要描述了一只非常活泼可爱的小熊，其对每一件新鲜的事物均非常好奇，并且想要进行尝试体验，从来不会对各类后果进行考虑。当小熊妈妈告诉他需要等一等时，小熊根本不在意妈妈的提醒，所以每一次总会出现各种问题，小熊妈妈每一次均会帮助小熊解决各类麻烦问题。当晚上睡觉时，小熊对妈妈深情的说到“妈妈，我爱你”，而小熊妈妈也对小熊说，“妈妈也爱你”。该故事的内容非常的丰富多彩，小朋友均被故事情节所吸引，并联想到了自己的妈妈。基于此，教师可以向小朋友们提问：“你们是否像小熊一样，非常爱妈妈呢？”，小朋友们回答到“我也非常爱妈妈”，但是教师要告诉小朋友们，做任何事情之前应当做好充分准备，不可以像小熊一样不听妈妈的劝告，导致出现各类问题，最终一事无成。这就是绘本在小学语文阅读教学方面的典型应用，不但可以充分激发学生在阅读方面的兴趣爱好，同时还能够促进学生更好的成长发展。

3结束语

总而言之，在开展小学低年级语文阅读教学的过程之中，应用儿童阅读绘本可以强化学生的语文阅读能力，切实提升其核心素养，教师应当结合学生的特点，选取恰当的教育教学方法，妥善处理教育教学过程之中所存在的问题，对教育教学模式进行创新优化，进而为学生营建一个健康、优良的学习环境。

参考文献

[1]初瑞瑶.学前教育专业儿童文学课程中绘本教学设计研究——以《小房子》为例[J].产业与科技论坛，2021，20（21）：123-124.

[2]陈超淼.传统文化创新视角下的童谣儿童绘本创作研究——以儿童绘本《小老鼠又上灯台喽》为例[J].泉州师范学院学报，2021，39（05）：78-81.DOI：10.16125/j.cnki.1009-8224.2021.05.015.

[3]景天芳.牵手绘本  阅读悦美——基于幼儿园绘本阅读的教学策略[J].科幻画报，2021（10）：131-132.

[4]王明轩，倪静.儿童性教育绘本的现状分析与研究——以绘本《小威向前冲》为例[J].生活教育，2021（10）：67-73.