张娜

摘要：德育教育是我国人才强国战略的重要内容之一。随着教育改革进程的深入和课程改革的进一步实施，人们对德育教育在学生学习、生活和成长成才方面的重要作用有了更为深刻的认识，德育教育在学校教育中也愈加得到重视。对初中语文教学来说，将德育教育的实质内容与语文课堂进行深入的融合和渗透，可以帮助学生在得到语文核心素养培养提高的同时，逐步形成良好的思想道德品质。本文通过阐介绍初中语文教学中所蕴含的德育教育内容，分析德育与语文教学渗透融合的重要意义，探讨现今语文教学与德育教育之间相互融合现状，进而提出合理在语文教学中进行德育教育渗透的方法，以供参考。

关键词：初中班主任;语文教学;德育教育;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

现今社会对人才的要求除了有较高的文化素养之外，还要具备正确的政治方向和较高的思想道德水平。在现今的学校教育中，对学生进行思想道德培養得到了越来越多的重视，德育教育也逐渐成为学校教育的重要内容。对初中班主任来说，由于初中阶段学生正处于青春期，其思想道德观念和心理发展还不够成熟，认知水平和理解能力还存在不足。而语文教育作为各学科的基础，在德育教育方面有着自身的优势。所以，初中班主任要结合语文教学的特点优势，在教学过程中使德育教育得到合理的渗透，帮助学生在提高语文整体能力水平的同时树立正确的思想政治观念，为学生提升思想道德品质提供支持。

一、初中语文教学中德育教育的主要内容

在现今的初中学校教育中，在语文教学中对学生进行德育教育主要包括以下几方面内容：

首先，结合语文教材对学生进行爱国主义教育。德育教育中的最主要内容之一就是爱国主义教育。爱国主义教育是思想道德形成的根基，要想实现德育教育的有效落实，必须重视语文教学中的爱国主义教育，语文教材中有非常丰富的爱国主义题材课文，教师通过对课文内容的讲解和分析，让学生体会文章传递的爱国情感，让学生在爱国情怀的渲染与熏陶下形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次，要注重以语文教学为媒介提升学生的对中华民族和中华文化的自豪与认同。汉字历史最悠久且古老的文字之一，是世界文明史上浓墨重彩的一笔。汉字不仅是我们民族的精华和骄傲，也是博大精深的中华文化的具体符号。所以，初中班主任在进行语文课堂教学中，不仅要求学生认识和读写汉字，更重要的是让学生理解汉字的内涵和美感，进而提升使学生以民族为荣，产生对民族文化的认同。

最后，语文教材中的课文内容也体现着中华民族的传统美德。教师通过一篇篇课文的讲解，引领学生发现课文中传达出的中华民族果断坚强、不屈不挠、善良勇敢、心怀感恩的传统美德，让学生在这些课文的学习中体会和理解传统美德，进而使自身的思想境界得到提升。

二、语文教学与德育教育有效融合的积极意义

在社会不断发展的大背景下，教育改革和课程改革也逐步走向深水区，德育在这种情形下的得到了越来越多的关注和重视。所以就初中语文班主任来说，在日常的语文教学活动中对学生进行德育渗透是有着非常重要的积极意义的，具体表现为以下几方面：

一是，语文在德育教育方面有着自身的学科优势。语文是学生思维能力形成的基础，也是认识世界的前提。通过语文学习来进行德育教育是与语文的学科特点相适应的，是进开展德育教育的最方便且有效的方法;

二是，在初中语文教学的设计时，将德育教育纳入整个教学目标中。这种方式的德育教育不仅能够让正处于叛逆期的初中学生更容易接受，还能够在教师主动的教学中日益完善德育教育的方法和内容，使德育教育更有实效，进而也有助于语文课堂德育教育质效保障和提升;

三是，在语文教学中德育教育渗透能够为学生提供正确的思想指引。随着信息时代的影响，学生有更多的途径接受信息，且主动和被动接受的信息数量也更大。这虽然给学生拓宽的视野，但是也不可避免会让一部分学生在信息中迷失自己。而通过语文课堂的德育教育渗透，能够帮助学生形成正确的道德观念，掌握分辨对错的能力，进而在日益复杂的社会生活中保持正确的价值方向，实现全面健康的发展。

三、现今语文教学中德育教育渗透的现状

（一）初中语文教学中对德育教育的重视不够深入

虽然德育教育在教育发展的大背景下已成为学校教育的重要教育环节，但是由于大部分学校和教师受传统教育观念的影响还比较深，还是将大部分的教学重心放在了知识的传授与成绩的提升上，没有将德育教育有效与语文教学相结合，没有实现德育教育在语文教学中的有效渗透。

（二）语文教学中德育教育的具体实施方式还有所欠缺

对大部分初中语文教师来说，由于教学任务繁重，且整体的工作量较多。所以没有足够的精力对教学进行精心化的设计，没有德育教育切实纳入教学目标中。且课堂时间有限，为语文教学内容较多且比较复杂，为了符合教学进度，语文教师往往在课堂上运用单一口授教学方式，虽然有德育教育内容的渗透，但是渗透的方式方法不能引起学生的共鸣，没有实现德育教育的目标。

（三）语文教学中的德育教育忽视了学生的主体地位

语文班主任在对学生进行课堂教学时，为了完成既定的教学目标，往往自己主导着这个语文课堂教学。这种教学方式，忽视了学生的认知发展水平，也没有正视学生的学习以及思想情感需求，没有展现教学过程中学生的主体地位。所以，这往往导致学生在语文课堂上只是单一的接受知识，没有进行主动的探索学习和体会感悟。也就使得学生在语文教学过程没有得到德育切实深入的德育教育。

四、语文教学中进行德育教育渗透的有效方法

（一）通过课文的阅读过程实现深入的德育教育

我们可以通过对语文教材中课文的阅读和朗读指导来实现德育教育的渗透。初中语文教材中的现代文和文言文都是非常优秀的文章且极具代表性，其作者通过文字来表达自身对经历的感悟以，传递作者的自我价值观念。语文教师在教学时，要鼓励学生对课文进行阅读，对课文中的词句及段落进行仔细的品味，体会其中的思想感情，并在这一过程中得到思想道德的培养。

除了阅读课文外，教师还可以通过对学生进行朗读指导来进行德育教育渗透。教师指导学生在深刻理解文章思想内涵的基础上，有感情的朗读课文。让学生在朗读的过程中，不仅能使自身的表达能力得到锻炼，培养学生的自信。还能深入的感受到课文的思想魅力，实现潜移默化的思想道德熏陶。比如在《紫藤萝瀑布》一文中，教师在教学时中引领学生体会作者看到紫藤萝瀑布时的情感起伏，并结合自身的感悟来有感情的朗读课文。并通过在这种感情的体悟中，感受到生命的珍贵以及对生活的思考，使德育教育与语文课堂得到有效的融合。

（二）合理设计语文课堂以传递德育教育的核心内容

为了更好的将德育教育与语文教学进行深度有效的融合，班主任在对语文教学活动进行设计时，就要在教材内容的基础上进行一定的延伸，并运用灵活多样的教学方法，使学生在语文学科素养得到锻炼的同时，也能提升自身的思想道德水平。教师可以信息化教學在教材内容的基础上为学生提供更为丰富的教学内容，拓展学生的知识覆盖面，让学生在教学中得到思想道德的进步。在教学方法上，教师可以在语文课堂中进行情景教学，根据教材内容运用现代化教学设备来创设相应的情景，让学生在情景中更好的体会文章的文意和内涵，体会作者的思想情感，进而得到有效的德育教育。比如在学习《我的信念》一课时，教师可以在教学导入时播放居里夫人的相关资料视频，让学生对居里夫人的成长经历有一定的了解，从居里夫人成长角度来理解她所表达的信念，能够让学生对其信念年的内容及形成有深入的体会。教师也要引导学生结合自身的成长过程，组织以信念为题的课堂讨论活动。通过这样的语文活动，让学生在语文学习中更容易接受思想道德教育

（三）在写作训练中进行德育教育的有效渗透

写作是语文教学的重要内容之一，也是进行德育教育渗透的有效方式。写作是学生思想与情感的表达，教师可以通过学生的作文来对学生的思想状态和语文能力有一定的掌握和了解。教师在对学生进行写作指导时，要运用适合学生的指导方式，让学生能够在写作中能够进行思想与情感的合理表达。教师可以结合相应的课文，通过课文的分析向学生讲授不同的写作表达方式，如直抒胸臆、正反对比、借景抒情等等，让学生先尝试仿写，然后再结合主体进行写作创作。学生通过写作的练习过程提高写作能力、培养思想道德。教师在对学生写作内容进行评价时，也可以对其进行相应的思想道德引导，给学生以正面积极的思想引导。让学生在写作中表达自身的真情实感，实现德育教育在写作教学中更有成效的渗透，让学生得到更好的思想道德品质教育。

（四）发挥文言文优势特点引导学生思想道德的形成与培养

文言文是中华民族文化的瑰宝，是中华民族优秀文化的象征。文言文中，传递着古人的智慧与文明礼仪。初中语文教师要充分发挥文言文的优势作用，更好的实现德育教育在语文课堂上的渗透，帮助学生在中华民族优秀的文化历史中逐渐形成积极向上的思想道德品质。初中教材中的文言文内容，通过作者或是走遍名山大川的游历经历，或是对当时事件的描述表达等等，来传递学科的知识、展现丰富的思想道德内涵、传递人格品质的精神实质。教师在讲授文言文的过程中，要注重对文言文内容进行深入的分析讲解，让学生能够更为透彻的理解文章内容以及作者所表达的核心内涵。所以，文言文是与德育教育相适应的教学内容，教师要充分发挥文言文在德育教育的优势作用，让学生在文言文的学习中得到美德教育的熏陶，进而实现自思想境界的提高和思想道德品质的培养。

（五）利用语文课后教学对学生对学生进行德育教育

教师还要注重语文课后教学活动的充分运用来提升德育教育的实效性。教师要对语文课外活动进行科学合理的设计，组织一些丰富有趣有能展现语文教学特色的活动，让学生在这些活动中得到知识的拓展和兴趣的培养，进而实现思想道德水平的升华。语文教师要发挥语文课后活动在德育教育方面的优势。语文教师可以通过课外阅读活动、作品展示活动、辩论赛等活动，让学生在活动中得到思想的碰撞，实现思想道德的升华。比如在课外阅读活动中，教师可以结合学生的认知发展特点和兴趣爱好向学生推荐蕴含正向思想道德观念的优秀书籍，让学生进行阅读，并在阅读后组织读书体会交流活动，让学生在交流和表达中感受思想道德教育。教师通过小组形式，让各小组讨论推荐介绍一本书籍，并组织开展书籍推介活动，让各小组对所推荐的书籍进行展示汇报，让学生能够在活动中实现德育教育的进一步渗透。通过丰富的课外活动，让学生在复习巩固语文知识的同时，得到语文学习兴趣的提高，帮助学生形成正确的自我认知，进而实现正向思想道德观念的培养。

结语

综上所述，在初中语文教学课堂中进行德育教育的渗透是有着积极意义的。语文课堂不仅提升学生语文学科素养的途径，更是实现德育教育的有效渠道。通过语文教学与德育教育的有效融合，不仅能够让学生对自主自觉的进行语文学习，使学生对语文教学内容的理解更为透彻，同时也能够在之一过程中实现思想道德素养的塑造和提升，让学生能够在今后的学习和社会生活更好的适应不断变化的发展趋势，成为国家和社会需要的高素质高水平人才。

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