张弛弘

摘要：随着教学活动的深入和完善，美术活动得到了新的发展。在幼儿美术活动中融入游戏性元素，既为教学增添趣味，又能提高幼儿的学习兴趣，增强幼儿的参与体验感，能够收获意想不到的学习效果。此次研究主要针对美术活动游戏化的策略进行了分析，旨在为今后的相关教学活动提供一定的借鉴。

关键词：幼儿园教学;美术活动;游戏化教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

美术活动的目的在于充分发挥幼儿想象力，帮助幼儿养成思维逻辑和创新意识。在美术活动中融入游戏元素能够激发幼儿参与兴趣，从而更好地开展美术活动。因此，当下如何合理应用游戏元素优化美术活动成为当下幼儿美术课程开展的重点。

一、加大游戏与美术活动融合力度

美术活动可以充分培养幼儿的自我表现欲望，美术游戏与美术活动的融合能够充分体现现代化教育的优势，美术游戏只有与美术活动完美地融合在一起，才能充分发挥其教育意义。游戏与美术活动的融合意味着应当积极转变教育理念，在游戏开展中融合对幼儿全方位的培养，应该把幼儿对于美术兴趣爱好的培养、以及优秀思维能力的形成放在游戏化美术教育中的重要位置。

因此，在美术活动开展中，教师应通过紧密联系美术课程、优化游戏表现形式等，让幼儿在参与美术游戏的过程中学习到课程内容，促使幼儿主动参与到游戏中去。教师可以根据课程计划，为美术活动设计更加多样的游戏，激发幼儿的参与兴趣，从而实现美术活动对于幼儿的教育作用。

二、拓宽美术游戏开展形式

从当下的美术活动开展形式来看，单一的美术活动会导致幼儿丧失参与的热情，很容易阻碍幼儿美术兴趣爱好的培养。以幼儿为主体的活动模式意味着教师应当摆脱传统的课堂教学理念，主动将幼儿作为美术游戏的主体，并以此为基础充分调动幼儿的游戏参与积极性，而教师的责任在于帮助幼儿更好地去开展游戏、认识游戏和实现游戏，而不是一味地向幼儿灌输现成的游戏规则，影响幼儿的判断思维和质疑能力。在以幼儿为主体的美术活动过程中，幼儿可以充分表达自己的观点，在此过程中幼儿的语言表达能力、合作能力和质疑能力都能得到提升，让幼儿在相对宽松和自由的课堂上实现自主学习、主动思考。

因此应积极拓宽游戏开展形式，通过丰富游戏开展手段、优化游戏质量和增加反馈机制，及时了解幼儿的想法，根据幼儿的需求为幼儿创造更新颖的游戏内容，同时，摒弃过多规则对幼儿参与游戏的限制，充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿在兴趣爱好的引导下，身心融入游戏中，并将课堂中所学到的美术知识应用其中，提升其美术知识的应用能力，实现幼儿的全方位发展。

三、美术游戏中合理应用多媒体技术

教师可以根据幼儿好奇心强的性格特点，积极拓展美术活动开展形式，利用丰富多彩的多媒体音频画面辅助游戏的开展，激发幼儿的学习兴趣。通过多彩的多媒体和趣味性更加丰富的视频，幼儿能够对课堂美术游戏开展形式和规则有初步的了解，同时也能激发幼儿的学习兴趣，然后再结合视频内容为幼儿进行开展巩固练习，简化幼儿掌握知识点的难度，激发幼儿的学习兴趣。

因此，在接下来的教学活动中应当增加游戏开展形式，通过合理应用多媒体技术，丰富美术课堂表现形式，以此激发幼儿自我能力提升的意识。例如，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，在美术游戏设计中融入多媒体元素，用多媒体的形式向幼儿讲解游戏规则，将班级内幼儿分为两组，分别为红组和蓝组，两组需要根据多媒体的提示完成不同的任务，每次比拼先完成任务的小组可以获得一条通往最终成功的线索，小组内部成员只有互相合作、团结一致才能尽快完成游戏，从而为游戏的开展创造更多的趣味性。

四、合理引导幼儿参与游戏

教师通过设置疑问的形式，为幼儿提前布置好游戏任务，用游戏引导幼儿发现教材中的知识。同时，采取这样的方法也更容易激发幼儿的好奇心和学习积极性，从而带动幼儿更加主动地参与到美术活动中来。活动开展过程中，是不能忽视幼儿的小组合作能力，因为幼儿个人在理解问题和解决问题的能力上都是有限的，而通过团队合作的方法，幼儿可以各抒己见，充分发挥个人的优势，以此提升活动参与的效率。因此，在美术游戏的开展中，教师可以先為幼儿划分小组，并鼓励幼儿提出疑问，在相互合作或在教师的帮助下找到答案。通过这样的方法，可以提升幼儿的学习自信心，同时激发幼儿的团队意识，发挥创新式思维在幼儿学习能力提升方面的作用。

五、结束语

综上所述，爱玩是幼儿无法泯灭的天性，游戏活动是幼儿最喜欢的项目，美术游戏能激发幼儿的好奇心，用动态美术课堂取代枯燥的静态美术课堂，让幼儿在参与游戏的过程中充分发挥自身主观能动性，同时拉近幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的距离，创建更加温馨的课堂氛围。因此，在接下来的美术活动开展中，教师也应根据美术活动开展的特点，丰富游戏表现形式，充分考虑幼儿的兴趣爱好和体能特点，充分发挥美术游戏在美术活动中的积极作用，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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