龚芝文

摘要：近年来，随着我们国家的飞速发展，国家越来越重视教育行业的发展，越来越重视小学生的身心健康发展。对于教师的课堂成果和教学效率也越来越重视。但是现实中还有一些教师存在着唯分数论这样的观念，学习成绩变成教师评判一个学生的标准。教师的这种做法限制了学生的思维发展，学生亦步亦趋地按照教师规定的方法模式去学习。这使一些小学生的个人创造力不能够完好的发挥出来，自身提升空间就会变窄。本文就浅析提高小学数学教学有效性的常用策略展开论述。

关键词：小学数学;有效性;策略;积极性

中图分类号：A 文献标识码：A

数学学习和应用存在于实际生活当中，在数学学习的过程中，有很少部分的人天生就对学习数学有天赋，这样的人在学习数学的过程中势必会事半功倍。而大部分的学生对于数学，没有举一反三或者融会贯通通的能力，都只是从零开始学习，跟随者教师的教学学习，需要教师去引导学生了解数学并且有方法的学习数学。教师对数学的看法，也会间接影响学生们对数学的认知。认知是一种通过感官，视觉，听觉等进行信息加工处理的过程。在这个过程中，教师对数学的观念，教学方式都会对学生们进行数学学习产生影响。所以教师们要客观的评价数学的难度，尽量采取有趣的教学方式上课，进一步提高小学数学课堂的有效性。

一、提高小学数学教学有效性的意义

教师最大的成就，应该就是看到自己教的学生获得优异的成绩，充分吸收课堂中的知识，在生活实际中学会运用数学知识，教师看到付出得到的收获会非常心满意足，这种满足感就是教师的付出，体现在学生们的成绩上。而课堂的有效性就是要求教师们利用好课堂时间，将每一节课实现最大的效益化。教师还要经常反思在教学过程中存在的一些不足，也要经常和其他教师互相讨论教学经验，改善教学中的不足，让小学数学课堂更高效实用。营造好课堂氛围，用有趣的教学方法，让课堂更加生动有趣。从而培养学生的学习数学的能力和激发学习兴趣。

二、提高小学数学课堂有效性的策略

2.1创建教学情境，调动学生学习数学的积极性

在教学过程中，调动小学生学习的积极性是提高小学数学课堂有效性的方法之一，让学生通过自主学习、探究学习进行知识的转化运用，提高学习数学的能力。处于小学阶段的学生们，正是求知欲非常强，好奇心也很强的年龄阶段。教师们要充分利用这个特性，在数学教学中创建一个生动又形象的教学情境，引导学生们自主研究并学习。

例如，在人教版小学数学五年级上册《因数与倍数》的学习中。生动有趣的视频，先激起学生的学习兴趣。视频里是人物化的数字，拟人化的数字会让学生觉得非常有意思，就会更想去学习探究。教师们也可以利用小游戏的方式，帮助学生更加高效实用的消化因数与倍数的知识并且检验学习的成果。比如教师充当裁判，然后从学生中选出一位代表来，这位代表就负责出有关因数与倍数的数学题，教师来判断对错，其他学生来回答问题。回答对了，教师可以给予一定的物质奖励，可以是小红花也可以是糖果等，而回答错了的教师就可以让该学生再回答一个问题或者寻求场外援助。比如代表出一道“56的因数是多少”，教师可以做出一些提示，该题一共有八个数字答案，然后让学生们来回答。最后教师来公布答案，56的因数有1、2、4、7、8、14、28、56。

2.2建立多种多样的评价标准

教师的肯定和鼓励对于学生的学习也是有一定影响的，获得教师的肯定可以让学生学习变得更有动力。所以教师要经常对学习好的學生进行表扬，但是同时也要提醒就算学习成绩好也不能骄傲。对于那些学习比较差的，首先教师不能对于这类学生存在异样的眼光，有着不同的态度。然后针对每位学生学习数学知识的具体情况，提出具体的解决方案鼓励学生们不要灰心气馁，要树立学习的信心。教师更不能因为成绩的高低而区别对待学生们，不论成绩的好坏，教师都应该一视同仁，持鼓励的态度，用平常心来看待学习成绩。

例如，在人教版小学数学五年级上册《长方体和正方体》的学习中。教师就要尽量利用教室中现有的长方体和正方体，让学生们来辨认或者指出他们看到的长方体和正方体，或者指出一个在日常生活中存在的长方体和正方体。这时候教师要让学生积极踊跃地发言，不论说得对与错，教师都不能严厉的去评判学生说出的答案。如果说对了，教师就要表扬，也可以设置一个问题引发学生思考。如果说错了的话，教师也不能责备，应该鼓励学生再接再厉。

[综上所述]在数学学习中，教师一定要调动起学生的学习积极性来。根据教学进度和学习成绩适当地调整教学方法，要有耐心且细心的教学，不要把情绪带到教学中来，树立好学生的学习信心。让学生学会自主学习，探究出有效的学习方法，学会多样化的学习。教师也要告诉学生只要努力学习过，不管考试考得好与差都不要否定学习的成果，应该查漏补缺，相信在下一次考试中一定可以考好。

参考文献

[1]郑在朝.浅谈提高小学数学教学互动有效性的策略[J].考试周刊，2021（76）：86-88.

[2]王森.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的策略分析[J].考试周刊，2021（72）：94-96.