徐秀玉

摘要：读后续写是近年来高中师生关注的重点。读后续写题型要求学生具备良好的思维能力，具备优秀的英语运用能力。因此，高中英语教师也在积极探索相关有效策略，让学生的英语学习步伐更加扎实，更有力量，使学生的读后续写能力得到显著发展。本文主要从巩固学生基础、教师有效指导、拓展学生阅读等三方面进行分析，希望为大家提供有关参考。

关键词：高中英语;读后续写教学;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课程改革发展的背景下，读后续写题型的出现让高中英语教师的教学思路与方法发生了改变。读后续写主要是指，为学生提供一篇阅读短文，让学生根据自己对文本的理解，进行续写，并且要用丰富、精准的语言，将文章意思表达清楚。读后续写的出现让很多高中生犯难，不知从何處写起。高中英语教师应当认识到学生在读后续写中的问题，并结合教材，依据学生学情，全面开展相关活动，深入对学生的读后续写指导，让学生写出一篇高质量的文章。

一、巩固学生基础，开展读后续写活动

良好的英语基础知识是进行读后续写的前提条件。因为学生没有实际语言交际环境，所以很多学生在学英语的时候，都用反复背诵记忆的形式。这种形式不仅枯燥，而且学生的英语基础知识记忆也不清楚。教材是学生学习的主要工具，包含了高中英语知识的基础与提升部分，掌握好其中的内容，巩固好英语基础，学生在读后续写中，才能更顺利的运用英语词汇语句，才能用对时态，这是学生语言输出的基础。高中英语教师可以在巩固学生英语基础的前提下，引导学生开展读后续写活动，并逐步提升难度，锻炼学生读后续写能力。

举例来说，教师在教《Languages around the World》此部分内容的时候，可以通过略读、寻读、思考、预测、抓住关键细节的方式，发展学生分析、把握语篇内容的能力，从而锻炼学生分析读后续写阅读文本的能力。在学生基本掌握本课知识的基础上，教师可以用多媒体展示两段有关外国人来华留学学中文的故事片段。鉴于高一学生的英语水平情况，教师应适当降低故事片段的难度，以此激发学生读后续写的兴趣。教师引导学生结合课上语篇分析的方式，去分析所给片段，在理解的基础上，发挥想象力，大胆预测故事情节和内容走向，将情节内容连贯起来，创作出一篇合理的文章。

二、教师有效指导，提升学生续写技能

在读后续写的教学中，教师的指导十分关键。一篇文章质量的高低，可以从写作方向、文章架构、中心思想、语句运用这几方面得知，这也是教师指导读后续写的重点内容。因而，高中英语教师在教学指导的时候，首先要对所给阅读文本进行全面分析，帮助学生理清文本的层次;其次，在明确写作方向后，指导学生确立整体的文章架构;最后，教师要提醒学生，在写作的过程中，要围绕写作要求，要紧贴文章主旨，并且注意词汇、句型、关键词的运用，以充分保证读后续写的质量。通过教师的有效指导，学生能掌握更多的读后续写知识，能为学生以后的读后续写发展提供有效助力。

举例来说，高中英语教师先给出学生一个阅读片段，让学生自主思考片段续写的主题、方向和文章架构。然后，教师让学生发言，听取学生的思考过程和结果，在尊重学生的基础上，对学生进行整体点评。最后，结合学生的整体思考结果，教师从整体到局部，为学生全面详细分析文本，引导学生提取其中的关键信息，指导学生如何确立写作方向，如何设置文章架构。由浅及深，由易到难，逐渐深入指导，逐渐提高学生读后续写技能。

三、拓展学生阅读，丰富续写素材积累

将阅读与写作结合起来，才能更好的发展学生的读后续写能力。读后续写是对高中生英语阅读与写作能力的综合考查，因而，学生的英语阅读发展也是教师不可忽视的一部分。无论是阅读还是写作，能力的提升都需要一个积累的过程。高中英语教师可以根据课内资源，进行课外拓展，或是在教室布置英语阅读交流角，以丰富的英语读物供学生阅读，并且引导学生从阅读资源中提取值得学习的内容，为读后续写做好素材积累，从而实现言之有序、言之有物的写作目的。

举例来说，在教学《Travelling Around》此部分内容的时候，教师可以为学生推荐有关旅行的文本或是书籍，让学生在课下阅读。遇到难以理解的词汇语句，可以借助英语工具书学习，并且根据旅行内容的不同，积累一些适合读后续写的素材，包括有意义的词汇语句，有层次的情感表达方式等等。同时，教师要引导学生，不仅要注重积累，而且要学会在读后续写用到合适的位置。相信通过日积月累的阅读，学生的英语阅读能力和读后续写能力都能得到良好发展。

总而言之，高中英语教师结合学生实际，从课内到课外，从基础到提升，全方面的讲解为学生的读后续写学习提供了有利的支撑。教学方式在不断发展，高中英语教师要有创新精神，勇于面对教学挑战，努力探索、创新、应用更多的英语读后续写教法，让学生收获更多的读后续写知识，让每位学生都能通过积累、锻炼，提高英语综合素质，成长为符合教育发展的优秀学生。

参考文献

[1]季振国.基于核心素养的高中英语读后续写教学初探[J].新课程，2020（46）：39.

[2]黄建飞.新高考理念下学生读后续写能力的培养[J].当代教研论丛，2020（11）：108.