徐建平

摘要：在初中阶段，其数学综合实践活动课程的开展对提高学生数学素养发挥着关键作用，但由于缺乏通用教材以及标准，一部分教师不了解有关教学内容、形式的选择以及教学策略的实施，其设计不够科学，还存在很多问题需要解决。在正确理解初中开设综合数学与实践活动课程的重要性的基础上，本文对教学内容以及方法的优势以及实施策略开展了相关分析，以期为相关工作者提供参考。

关键词：初中数学;综合与实践活动课;形式;原则;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着我国信息技术的快速发展，现如今，培养社会需要的综合性人才显得尤为重要。新课程的改革对相关教育工作者提出了全新要求，要求教师尊重时代发展，发展不同类型的教学方法，完善职业教育，创新教学模式，理清思路，讲求意义，更好地促进初中时期数学教学活动的正常开展。数学与实践活动课程需要以问题作为出发点，运用学过的知识与方法，通过教师带领学生积极参与到教学环节当中，激发学生学习数学的热情，积累专业经验，提高科学处理问题的能力。本文结合教学实践相关经验，对初中时期的数学综合与实践活动课程开展有效教学策略提出了一些观点。

1初中时期数学活动课程教学的优势

1.1激发学生的学习兴趣

在数学教学中，发展数学活动课程可以在一定程度上让学生产生学习兴趣。一般而言，初中数学知识大多表现出枯燥、单一的特征。学生在进行学习的过程中，容易出现易怒的心理状态。所以，教师有必要采用新的、灵活的模式来减轻学生的教育压力。综合实践活动课程具有很强的灵活性，活动课主要从实际生活方面归纳一些数学问题，教材通常与学生的现实生活相联系。这种学习模式可以让学生在学习数学的过程中把抽象的、不容易理解的东西变成具体的、容易理解的东西，进而将学生的理解能力进行提升。在加深理解的基础上，學生更容易学习数学知识，从而有效激发学生的学习积极性。

1.2培养学生的数学学习观念

数学综合活动课程的开展不仅可以让学生产生学习热情，而且可以科学地培养学生数学学习观念的养成，从基础上锻炼学生独立解决问题的能力。让学生养成数学自主学习观念是数学教育的重要任务。只有当学生充满疑问、好奇心、求知欲和热爱学习时，他们才能学到更多的知识。利用数学综合活动课程，教师可以通过教育情境、小组教育等多个模式激发学生对数学的兴趣，使学生愿意积极学习数学，让学生的自主学习观念激发出来。除此之外，数学活动的独立实践课可以使学生在教师的带领下自主学习有关知识，探索更深刻的问题，从而改变逻辑思考能力。教师应从实际生活中加入数学问题，将抽象的数学问题转化为具体的数学问题，充分发挥学生的主观能动性，让其尝试找出问题，在教师的指导下实现自主处理数学问题。

2开展数学综合活动与实践活动的措施

2.1与教学内容相结合

在初中时期开展数学综合与实践活动课程的主要目的，就是为了让学生可以自主运用所学知识处理相关问题，将学生的综合实践能力进行提高。教师在开展活动时需要根据相关教学内容，不能脱离教学任务与主题。教师需要确立上课之前的教学内容，让学生进行课下预习准备。除此之外，还需要确立一节课的教学任务，根据现实情况，在实践过程中积累相关经验，实现实践活动与教学任务的双向进步，共同保证教学进度。

课前，教师做好准备工作，带领学生到家庭、部门、小区等地点开展相关调查，利用丰富的信息储备，为后期的教学工作打下良好的开端。小视频、课程板、统计图等相关材料也可用于指导学生进行分析与讨论，以便学生能够通过对数据进行分析，提高对社会热点问题的认识以及理解。以数据收集和数据处理为基本工作，学生们开始意识到统计知识在生活中的巨大作用，但他们正在学习零碎的知识，实践经验不足。本课程旨在让学生将数学问题带到生活中，这对培养学生处理问题的水平非常有用。

2.2多个学科相融合

跨学科整合涉及跨学科的研究、教育和应用。初中阶段的数学与其他学科密切相关。大部分教师普遍觉得，学生学习数学和相关技能的水平通常会对其学习物理和化学造成影响。为了学好数学综合和实践活动，数学教师还应该对各个学科的整合加以重视。一方面，教师要在课程中加入别的学科的知识;另一方面，也鼓励数学教师开展其他学科的活动，推动数学活动的创新。

2.3结合社会资源开展活动

数学实践活动与社会资源相结合，它可以让数学活动更紧密、更有效地与现实生活联系起来，为实践活动给予支持，在一定程度上减少活动的困难程度。例如，教师可以利用现有的社会资源。引导学生到图书馆寻找有关文献与资料，或与学生一起参加数学知识竞赛。

结束语

综上所述，在初中阶段开展数学综合实践活动，对于提高学生的数学基础素养、教师教育水平以及科研技能、推动数学教育的完善与创新具有很大的意义，教师应关注这一方面的研究。笔者认为，教师应在内容、模式以及实施上多下功夫，多进行学习与归纳，基于科学理论，切实提高数学实践活动课程教学的有效性。

参考文献

[1]黄燕.初中数学综合实践活动策略研究[J].现代教育教学探索，2019.

[2]王亚莉.初中数学综合实践活动课的探究与实践[J].课堂内外：教师版（初等教育），2019（4）：3.