宋会丽

摘要：在新时代的教学发展中，教师在面对不同的课堂教学模式的前提下，都需要对原来的教学理念进行合理有效的探索，这样才能根据学生在课堂中的实际学习效率，对不同的教学理念进行合理有效的运用，增强学生在课堂学习中思维的有效性，才能不断地推动各方面的教学进度，因此，教师在面对学生的学习实际情况的前提下，都需要对于不同的互动环节进行合理的改善，本文就如何借助生本理念提升初中道法教学效率，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中道法;教学效率;互动讨论;差异性;课堂参与

中图分类号：A 文献标识码：A

在不同的教学时代背景下，教师都需要发挥学生的与知识内容的具体分析的思维意识，让学生在这样的学习过程中，都可以展示自己的学习思维的深刻性，所以教师在面对不同的教学背景的过程中，都需要引导学生对理论知识内容进行合理有效的分析，这样在运用生命教学理念的前提下，才能够提高道德与法治知识内容讲解的有效性。通过优化学生在课堂中的学习效果，让学生对于理论知识内容进行有效的分析和解读，教师在将以生为本的教学理念，进行合理有效渗透的过程中，也能够优化课堂中教学活动的开展质量，并且不断地引导学生，对于知识内容都可以进行合理有效的分析，优化学生在课堂中的学习效果。

一、开展互动讨论活动

教师在面对学生课堂中的实际学习情况的过程中，都需要对于教学问题进行有效的解决，这样在能够在运用不同的教学理念的过程中，发挥出实际的教学优势，也能让学生在这样的学习环境下，改变自己对于理论知识内容的学习分析的思维意识。教师在面对不同的知识内容讲解的过程中，可以引导学生对理论知识内容进行合理性的分析，增强学生的自主学习的观念。教师在这样的教学经历下，都需要帮助学生转变自己在课堂中的被动学习的思维状态，所以在引导学生对理论知识内容进行合理有效运用的过程中，可以提高学生的学习能力和表达能力。

例如，在教授学生学习“同住地球村”这一章节内容时，在让学生对于教材中的知识内容进行充分预习的前提下，教师还要引导学生形成良好的学习和道德品质，促进学生的核心素养的发展，与学生建立良好的互动关系，在课堂中对于学生提出问题的过程中，学生也能够进行积极有效的回答，所以教師在将以生为本的教学理念，进行合理有效运用的过程中，可以优化学生在课堂中的学习表现，也能让学生合理地处理自己的人际关系问题，能够提高课堂中知识内容的讲解效果。

二、尊重学生个人能力发展的差异性

在将以生为本的教学理念，运用到不同的教学环节的前提下，教师需要让学生发挥自主学习的思维意识，这样才能不断的帮助学生对于理论知识内容，进行合理有效的分析和解读，提高学生在课堂学习中的互动能力。教师在关注学生个人学习状态的过程中，都可以满足学生在课堂中的个性化的学习需求，也能让学生的学习能力得到有效的发展，在不同的教学理念下，教师需要增加学生对于知识的具体分析的思维性，这样才能够提高学生在课堂中的学习效率，促进课堂中教学质量的提升。

例如，在教授学生学习“我的毕业季”这一章节内容时，让学生对于自己的未来进行有效规划的过程中，教师要让学生明确在课堂中的学习方向，这样才能不断地帮助学生完成自己的学习目标，也能引导学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，所以在这个过程中，需要教师引导学生自主学习，关注学生形成良好的学习思维习惯，提高学生在课堂中的学习结果，教师在运用不同的教学模式的过程中，可以优化学生在课堂中的学习表现，促进课堂中教学效率的提升。

三、优化学生参与课堂学习

面对学生理论知识内容的学习和理解，教师需要帮助学生对于知识内容进行具体的分析和解读，突出学生的个人学习能力的发展的特点，也能让学生在这个过程中逐渐的展示自己对于理论知识内容的学习应用。所以教师在运用生命教学理念的前提下，可以帮助学生优化自己的知识内容的学习和解读，这样才能不断的帮助学生对于知识内容进行理论的分析和探究，教师在提高学生的学习能力和思维能力的同时，，也可以提高自身的知识分析能力和讲解效率。

例如，在教授学生学习“少年的担当”这一章节内容时，学生在与他人进行问题讨论的过程中，可以了解自己的个性特点，这样教师才能培养学生良好的道德品质。学生在了解不同的国家发展的形式的过程中，也对自己的未来进行合理的思考，这样才能够提高学生的自主学习和分析能力。教师在将以人为本的教学理念，进行合理有效利用的过程中，才能够不断的帮助学生对于知识内容进行合理的掌握，增强学生在课堂学习中的实效性，而且教师能够通过不同的教学理念的运用，提高课堂中的教学效率。

总而言之，在引导学生对于理论知识内容进行合理有效运用的过程中，可以促进学生在课堂学习中主动性的提升，教师在培养学生良好学习习惯的前提下，也可以从学生在课堂中，对于知识内容的理解的程度中进行合理的思考，这样才能够探究学生对于知识内容的具体思维过程，提高学生自主学习的思维效果，促进课堂中教学效率的提升。

参考文献

[1]张心玲. 初中道德与法治课堂资源的组织与应用[J]. 新智慧，2019（30）：41.

[2]曹一美. 初中道德与法治翻转课堂教学模式研究[J]. 求知导刊，2019（31）：32-33.